Уважаемые,удалите, пожалуйста мой сайт

Над проблемой рациональной организации учебной деятельности учащихся работают все учителя. Чтобы научить учащихся учиться, надо включить их в организованную учебную деятельность, постоянно повышать мотивацию этой деятельности и обучать наиболее рациональным способам ее осуществления. Для этого каждый учитель ищет различные приемы и формы работы с детьми, учитывая особенности предмета, количество учебных часов, индивидуальные особенности каждого учащегося и класса в целом. Обучая детей черчению, я много лет сталкивалась с проблемой недостатка времени для общения с учащимися, для изучения их личностных качеств, свойств темперамента (в общеобразовательных школах отводится на этот предмет 1 час в неделю, а на каждого ученика приблизительно 1,5 минуты в неделю и около 45 минут в год!). Из-за специфики предмета устно опросить всех детей не удается, поэтому я, после долгих поисков, остановилась на двух формах работы, которые частично помогают мне решить некоторые проблемы.

СЛОЖНЫЙ И МЕСТНЫЙ РАЗРЕЗЫ. ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ПОСТРОЕНИЯ РАЗРЕЗОВ.Цели: сформировать у учащихся понятия о ступенчатом и ломаном разрезах как о скомбинированных из частей одноименных изображений; научить отличать сложные разрезы от простых; познакомить учащихся с применением и правилами выполнения местных разрезов; с выполнением чертежей, содержащих разрезы деталей, имеющих тонкие стенки, ребра, спицы; научить выполнять разрезы в наглядных изображениях; развивать пространственное представление и пространственное мышление; воспитывать графическую культуру. Развивать у них логическое мышление; воспитывать усидчивость, внимательность.