Класстан тыш чара "яхшы сүз -җан азыгы"

Раздел: Классные часы

Подготовка студентов к профессиональной деятельности в педагогическом колледже осуществляется не только на учебных занятиях и в ходе педагогической практике, но и через взаимодействие куратора со студенческой группой. Одним из видов деятельности куратора со студенческой группой является организация внеклассных мероприятий. Проведенный опрос студентов и кураторов колледжа показал, что повысить интерес студентов к внеклассным мероприятиям возможно, если они будут основаны на позитивном взаимодействии студентов друг с другом и с куратором. Такое взаимодействие будет эффективным только в том случае, если основано на со-творчестве, со-переживании, со-участии и совместной деятельности. Целью методических рекомендаций является представление опыта работы по данной проблеме на основе конкретного материала. Методические рекомендации состоят из примерной тематики классных часов, деловой игры «Моя малая Родина», приложений. Методические рекомендации могут быть использованы учителями, кураторами, руководителями практики, студентами для подготовки классных часов, тематических дней на практике. При проведении классных часов особое внимание необходимо обратить внимание на качество подготовки выступлений студентов (ведущий, участников), их внешний вид, подбор теоретического материала для выступлений. Данный материал может быть использован воспитателями, учителями начальных классов.

Раздел: Классные часы

В моменты общественных катаклизмов мы все отмечаем нарастание ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Это связано с исчезновением в результате так называемой перестройки системы запретов, воспитания, строгого соблюдения законов, что приводит к проявлению низменных инстинктов и (чего боялся Достоевский) - к вседозволенности, агрессивности. Сейчас, как никогда, важно с детских лет воспитывать у детей внимательное отношение к окружающим, подготавливать их к доброжелательному отношению к людям, учить к сотрудничеству. Для этого педагогу надо хорошо овладеть умениями и навыками предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодействия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для современной школы. Поэтому, проводя мастер-класс на муниципальном методическом объединении заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей, необходимо обратить внимание на необходимость сотрудничества руководителя классного коллектива с социальным педагогом и психологом. Кроме этого, обязательно для классного руководителя уметь различать конфликтные ситуации, классифицировать их и, в зависимости от характера конфликтной ситуации, находить нужный педагогический, методический инструментарий для разрешения, а лучше, предотвращения конфликтной ситуации. В условиях модернизации образования разрешение конфликтных ситуаций должно быть одной из необходимых компетенций классного руководителя. Тема мастер-класса: «Методика разрешения конфликтной ситуации среди учащихся современной школы» Цель мастер-класса: формирование социальной компетенции классного руководителя в условиях предупреждения конфликтных ситуация в современной школе. Задачи мастер-класса: 1. Рассмотреть сущность конфликта, его компоненты и функции, особенности восприятия конфликтной ситуации субъектами конфликта. 2. Выявить особенности конфликтных ситуаций возникающих в учебной деятельности. 3. Определить методический инструментарий классного руководителя, обуславливающий решение конфликтных ситуаций. Участники: заместители директоров школ по воспитательной работе, классные руководители. Инструментарий: мультимедийный проектор, экран, карточки-памятки алгоритмов, моделей поведения, сборник педагогических игр. Применяемые методики:  карта конфликта, разработанная Х.Корнелиусом и Ш.Фэйром;  тест-опросник Г.Айзенка;  методика «Рисунок семьи»; Кинестетический рисунок семьи»;  CMAS (модиф. А.М.Прихожан)  методика цветовой аналогии «Цветопись»;  методика Дембо-Рубинштейна (модиф. А.М. Прихожан);  шкала взаимоотношений Ф.Фендлера (адапт. Ханиным);  опросник Томаса «Способы реагирования личности на конфликтные ситуации»;  рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек».  тест рисуночной фрустрации С.Розенцвейга.  диагностика акцентуации характера (опросник Шмишека).  тест - опросник измерения мотивации достижения А.Мехрабиана.  тест - опросник измерения мотивации аффиляции А.Мехрабиана. 

Раздел: Классные часы

Цель: формирование словесной вежливости. Задачи: 1. Познакомить учащихся с понятиями Вежливость, Вежливое общение, Вежливая речь. 2. Вежливо приветствовать, прощаться, благодарить, выражать просьбу. 3. Воспитывать уважение к старшим и доброжелательное отношение друг к другу. 4. Научить детей употреблять в своей речи вежливые слова в различных жизненных ситуациях. Методы: словесный (изложение нового материала), наглядный (изучение наглядного материала), упражнения, игра.