Блокада Ленинграда

Раздел: Классные часы

Влияние личных качеств воспитателя на взаимоотношения с воспитанниками-подростками. Воспитатель учебного класса подполковник запаса Головня В.С. Тюменское президентское кадетское училище г.Тюмень. Аннотация. Статья посвящена влиянию личных качеств воспитателя на взаимоотношения с воспитанниками-подростками. Основное внимание автор уделяет педагогической и воспитательной деятельности в кадетском училище. В статье приводятся конкретные группы педагогических приемов, применяемых в организации учебно-воспитательного процесса, способствующие формированию у воспитанника правильного поведения. Ключевые слова: педагогическая и воспитательная деятельность, кадетское училище, педагогические приемы, педагогика и психология, авторитет воспитателя. Влияние личных качеств воспитателя на взаимоотношения с воспитанниками-подростками. Педагогическая, воспитательная деятельность в кадетском училище - совместная деятельность, и ее успех зависит от того, какие отношения сложились между воспитателем и воспитанником. Именно воспитатель должен уметь правильно устанавливать правильные взаимоотношения и развивать их в нужном направлении. Одним из условий разумного воспитания является чуткость и умение воспитателя расположить к себе воспитанников. Ничто не действует так отрицательно на душу воспитанника, как холодность, отчуждение воспитателя. В повседневной практике воспитателю кадетского училища как относительно закрытого и изолированного учебного заведения приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях воспитатель использует разумные методы и приемы педагогического воздействия. Существуют следующие группы педагогических приемов. Созидательные - содействуют улучшению взаимоотношений между воспитателем и воспитанником, установлению душевного контакта: 1). Проявление доброты, внимания, заботы; 2). Просьба; 3). Поощрение (одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения). Различное отношение воспитателя к воспитаннику находит в каждом отдельном случае свой особый отклик. Например, воспитанник, совершивший проступок, находится в очень затруднительном положении, в крайнем напряжении: товарищ относится к нему враждебно, подозревает или обвиняет его в чем-то. Конфликт нарастает, приближается развязка. В таких условиях безоговорочная поддержка воспитателя силой своего авторитета производит на воспитанника сильное впечатление: он удивлен неожиданностью событий; опасность минует, он счастлив. Тревога и напряжение сменяются облегчением и радостью. И конечно, воспитанник благодарен своему воспитателю за поддержку. Такие минуты не забываются. Воспитатель становится для него близким человеком, которому можно доверить свое сокровенное. Естественно, у подростка возникает желание как-то выразить благодарность, в связи с этим появляется стремление исправить поведение. На него легче впредь оказать педагогическое воздействие. Приемы, способствующие формированию у воспитанника правильного поведения. 1. Убеждение и личный пример. Убеждение - это и разъяснение, и доказательство правильности или необходимости определенного поведения либо допустимости какого-то поступка. Личный пример - самый важный аргумент правоты педагога. 2. Доверие. 3. Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы. 4. Вовлеченность в интересную деятельность. 5. Пробуждение гуманных чувств. 6. Нравственное упражнение. В создании нравственной атмосферы в кадетском училище важное место занимает авторитет воспитателя, который формируется в процессе общения с другими людьми и принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность, видимая простым глазом. Личный авторитет педагога невозможно заменить каким-либо приемом или организационными формами работы. Авторитет воспитателя складывается из его наиболее значимых личных качеств. Для характеристики личности в целом существенное значение имеют ее направленность, интеллектуальные, волевые, эмоциональные качества, которые существуют не сами по себе, а проявляются прежде всего в повседневной деятельности, общении с окружающими. Деятельность воспитателей кадетского училища ориентирована на выполнение специфических задач, стоящих перед ними и выражающих волю общества, государства. Для выполнения этих задач необходимо наличие определенных моральных качеств. В ряду важнейших требований к личности воспитателей находится ее направленность, т.е. представление человека о добре и зле, о том, что нравственно и что безнравственно. Воспитатель, как человек, выполняющий волю государства, должен иметь ясные и четкие представления о характере и социальной значимости своей деятельности, преданности делу, которому он служит. С этим тесно связаны принципиальность и целеустремленность, стремление и способность ставить перед собой ясные цели и подчинение всей своей деятельности их достижению. Искусство воспитателя заключается в том, чтобы из множества средств и возможностей, имеющихся в его распоряжении, выбрать те, которые в данное время, в конкретном коллективе принесут наибольший успех. Воспитатель должен уметь осознавать качественно новые явления и делать необходимые выводы для своей деятельности, то есть он должен творчески подходить к своей работе, проявлять инициативу и самостоятельность в ней. Это возможно только при условии профессионального роста и совершенствования путем учебы, повышения своей квалификации. Известно ведь, что воспитательное значение имеют не только специально осуществляемые для этой цели мероприятия, но и отношение к труду со стороны воспитателей, их личный пример в трудовой деятельности. Поэтому для воспитателей важным качеством является трудолюбие, любовь к своему делу, трудовой энтузиазм, новаторство, чувство гордости за принадлежность к профессии и уверенность в ее необходимости. Особое значение для воспитателей имеют качества, отражающие их отношение к другим людям, к коллективу, подросткам, с которыми они работают. Индивидуальный подход, лежащий в основе исправления и перевоспитания, требует от воспитателей проявления чуткости и такта, уважения к достоинству воспитанников, сочетания благожелательности с нужной требовательностью и строгостью. Очень важным и ценным качеством для воспитателя является способность быстро устанавливать и поддерживать психологический контакт с подростками, располагать их к себе, пользоваться их симпатией. Чувство симпатии придает авторитету педагога особый колорит и обладает способностью усиливать эффект личного воспитательного влияния. Воспитателей должны отличать и развитые интеллектуальные качества. В деятельности воспитателя возникают различные сложные и противоречивые ситуации, когда выработка и принятие решения связаны с определенными трудностями. В каждом таком случае необходимо проявлять заботу о воспитательных последствиях принимаемого решения, действия, личного поступка. Для этого нужно иметь развитое педагогическое мышление. Воспитателям кадетского училища необходима высокая общая образованность, культура, интеллектуальное богатство. Воспитатель не может выполнить своего назначения, если он духовно беден, если он не образован. Воспитатель должен осторожно подходить к влиянию через посредство своего авторитета и не подавлять воспитанников, а способствовать их росту и развитию личности. Воспитатель кадетов должен проявлять себя как человек, обладающий сильным характером, способный преодолевать сопротивление, оказываемое осужденными, мерами воспитательного воздействия, и до конца решать поставленные задачи. Для этого необходима уверенность в себе, в своих силах. Воспитатели будущих офицеров не должны отступать перед трудностями и препятствиями, возникающими в их деятельности, их не должны обескураживать неудачи. Упорство, выдержка, терпение, способность подавлять отрицательные эмоции будут способствовать достижению успехов. Эти качества, конечно, должны сочетаться с трезвой деловитостью, организованностью и личной дисциплинированностью. Список источников и литературы: 1. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989г. 2. Кривов Ю.И. О месте понятия "социализация" в современной педагогике // Педагогика. – 2003г. - №2. 3. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999г. 4. Немов Р.С. Психология: В 3 т. - М., 1995г. 5. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994г. 6. Солодухин А.Н. Особенности организации учебного процесса в кадетских корпусах // Бомбардир – 1995г. №3. 7. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981г. 8. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994г.

Раздел: Классные часы

Цель: -формировать чувство патриотизма, любви к Родине; -воспитание у мальчиков стремления стать сильными, смелыми, ловкими. Ход классного часа Ведущий. Сегодня мы славим защитников нашего Отечества. Желаем им быть смелыми, сильными. Быть защитником всегда считалось в Росси великой честью. Так было и так будет всегда. Защитники нашей Родины – это Российская армия, военный воздушный флот, морской флот и их подразделения. 1. Воин бережёт родной страны покой на посту. И наш народ гордится боевым прошлым нашей армии. Спокойно дети пусть растут на просторах российской земли. Воин охраняет мирный труд своего народа. 2. Дуют ветры в феврале, Воют в трубах звонко! Змейкой мчится по земле Лёгкая позёмка. 3. Дата есть особого значенья- Сыновей отважных день рожденья. Весь народ российский в эту дату Шлёт привет матросу и солдату. 4. Охраняет наше море Славный доблестный моряк. Гордо реет на линкоре Андреевский великий флаг. 5. Пограничник на границе Нашу землю стережёт, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ. 6. Да здравствуют артиллеристы – Защитники наших земель, Подносчики страшных снарядов, Наводчики, бьющие в цель. 7.Наши лётчики – герои- Небо зорко стерегут. Наши лётчики – герои- Охраняют наш уют. 8. Чтоб была Отчизна Крепкой, как гранит, Армия родная, сильная, стальная Вольную державу славит и хранит (Песня «Идет солдат по городу») Ведущий. В зале все мы собрались, Радуйся и веселись! Начинаем КВН! В праздничный для всех нас день. Посвящен он дню рожденья, Знаю, знаю, без сомненья, Нашей армии родной, Что бережёт страны покой. Капитаны команд, представьте ваши команды. (1 – «Пограничники», 2 – «Десантники») Делу время, потехе – час. Состязания начались! Разминка (Вопросы задаются командам поочерёдно. За правильный ответ – жетон) - Что общего есть у дерева и винтовки? (ствол) - Почему копьё и щит – друзья и враги одновременно? (один защищает, другой нападает) - Кому принадлежат слова «Тяжело в ученье, легко в бою»? (Суворову, русскому полководцу) - Кого называют бойцом невидимого фронта? (разведчика) - Как называют подростка, изучающего морское дело? (юнга) - Как назывались наплечные знаки в русской армии и флоте? (погоны, эполеты) Молодцы! Переходим к конкурсам. 1конкурс «Проверка боевой готовности» (пройти через преграду с завязанными глазами и не уронить (кегли) 2 конкурс «Шифровка» ( командам выдаются слова из песен, нужно их зашифровать с помощью знаков, жестов) 3конкурс «Переводчик» ( карточки со словами. Задание: объяснить их значение) 1команда – блокада, «Катюша», фашист, пехота, рейхстаг 2 команда – контрнаступление, разведка, сын полка, Гитлер, союзники) 4конкурс «Телеграфисты» ( даётся текст для ознакомления, 3 минуты чтение, передать в виде телеграммы) 5 конкурс. «Лучший разведчик» ( на плакате изображены самолёт, танк, корабли в море, вертолёты. Посмотреть 1

Раздел: Классные часы

Классный час на данную тему необходим школьникам данного возраста. Он поможет им понять, насколько сложен человек в своем внутреннем мире, как порой непросто разобраться в себе и почему для нас так важно самовоспитание. Материал классного часа включает в себя различные формы работы: беседу, анализирование, творческую деятельность. Занятие интересно и увлекательно тем, что знакомство с новыми именами и понятиями основывается на ранее полученных знаниях (мифах и пословицах и т.д.).