«О той, кто дарует нам жизнь»

Раздел: Классные часы

Место и роль воспитателя в процессе становления и развития личности подростка-кадета. В.С.Головня, воспитатель класса. Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Тюменское президентское кадетское училище» Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В. И. Даль Многомерные трансформации в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях. Педагог и его воспитанник – две основные фигуры в воспитательном процессе. Личности, чьи взаимоотношения непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в любом образовательном учреждении атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества. Особенно важным это представляется в работе с подростками, поскольку этот возраст является особенным, переходным от детства к юности. В этот период происходит переориентация общения с родителями, учителями и другими наставниками. Такая переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников неодинаков. Чтобы взаимоотношения между воспитателем и воспитуемым были гармоничными, способствовали процессу развития и становления личности, а не тормозили его, педагог должен обладать рядом необходимых личных и профессиональных качеств, иметь авторитет среди своих подопечных. Это одна из важнейших педагогических проблем, о чем можно судить по многочисленности исследований на эту тему таких выдающихся педагогов и психологов как: Амоношвили Ш.А., Крупская Н.К., Кондратьев М.Ю., Лихачев Б., Макаренко А.С. Ольшанский В.Б., Сухомлинский В.А и др. Специфика образовательного учреждения придает данной педагогической проблеме свою особую направленность, например, в военном училище и в школе-интернате функции и обязанности воспитателей будут различаться, хотя, разумеется, личные и профессиональные характеристики педагогов этих образовательных учреждений, как и любых других, будут в чем-то и похожи. Кадетские училища также являются особыми образовательными учреждениями. Они - одно из самых значительных явлений в истории учебных заведений российского государства, в том числе и в современной России. Значение накопленного в кадетских корпусах опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, поскольку эти учебные заведения давали своим воспитанникам не только специальное военное, но и широкое гражданское воспитание. Российские кадетские корпуса ведут свою историю с 1731 года, с момента учреждения императрицей Анной Иоанновной корпуса кадетов шляхетских детей и до закрытия этих образовательных учреждений Советской властью осенью 1922 года. Многие аспекты построения учебно-воспитательного процесса и уклада жизни в царских кадетских корпусах потом были взяты при создании Суворовских и Нахимовских военных училищ, президентских кадетских училищ, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще. И поскольку кадетские училища являются специфическими образовательными учреждениями, со своим особым уставом, распорядком, обязанностями учащихся, то и роль воспитателя здесь также отличается от роли учителя-воспитателя в обычной школе. В силу возрастания значения подобных заведений в современном российском образовании нам представляется актуальной и постановка проблемы роли воспитателя в развитии личности подростка-кадета. Целью изучения в нашей работе является раскрытие значения участия воспитателя в процессе становления и развития личности подростка-воспитанника кадетского училища. В Тюменском президентском кадетском училище разработана программа воспитания и социализация кадет каждого класса с целью создание оптимальных условий для реализации потребностей кадет к самопознанию, саморазвитию, здоровому образу жизни, формированию гражданского сознания и национального самосознания личности. В соответствии с поставленной целью в нашей работе решаются следующие основные задачи: - организация единого воспитательного пространства, сочетающего внешние и внутренние условия воспитания кадет; - содействие формированию сознательного отношения кадет к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; - вовлечение кадет в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; - воспитание кадет в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма; - создание условий для участия семей кадет в воспитательном процессе, повышения активности родительской общественности; Таким образом, эффективно организованная и систематическая воспитательная работа в нашем училище является появлением значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у кадет коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на формирование модели выпускника училища.

Раздел: Классные часы

Ведущий 1: Поклон тебе солдат России За ратный подвиг на земле За птичьи песни в небе синем За мир и счастье на земле! Ведущий 2: Пускай назад история листает Страницы легендарные свои И память, через годы пролетая, Ведет опять в походы и бои. Минута молчания Ведущий 1: Добрый день. Сегодня мы проведем единый классный час С ПОБЕДОЙ В СЕРДЦЕ Сегодня будет день воспоминаний И в сердце тесно от высоких слов. Сегодня будет день напоминаний О подвиге и доблести отцов. Ведущий 2: Есть события, над которыми не властно время, они навсегда останутся в памяти народной. Именно таким событием является Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Каждую весну люди планеты живут в преддверии самого светлого праздника – праздника Победы. Потому, что она нам досталась дорогой ценой. Ведущий 1: Эта дата объединяет людей разного возраста, разных поколений. На года, на века останется подвиг воинов-победителей. Многие десятилетия отделяют нас от Великой Победы. Но потомки всегда будут помнить то драматическое и героическое время, всегда будут чтить тех, кто отдал свою жизнь за Родину. Ведущий 1: Памятники славы негасимой Высятся в местах, где шли бои. Здесь поют под майским небом синим Соловьи о жизни и любви. Мы приходим к обелискам строгим – Память сердца нас ведет сюда. И не зарастают к ним дороги Никогда – ни в зной, ни в холода. Ведущий 2: Те, кто не дошли до дня Победы, Здесь в земле безмолвно, крепко спят. Но бессмертно-гордые легенды Говорят о мужестве солдат. Памятью живой они волнуют. Эта память не померкнет в нас. Славим всех, кто землю дорогую В грозный час своим геройством спас. Ведущий 2: 11 апреля 2015 года исполнилось 70 лет со дня освобождения узников концлагеря в Бухенвальде, где содержались коммунисты и социал-демократы, верующие и атеисты, священники и учёные 32-ух стран - все, кто выражал своё несогласие с фашистским режимом. Через пытки и унижения Бухенвальда прошло 238 тыс. человек, 60 тыс. из них погибли. Ведущий 1: Они помнят весну 45-го года... Закружилась от счастья тогда голова! Не узнали её те, что гибли в походах, Но всё помнят друзья их, Ведь память жива! Эта память с корнями уходит всё глубже, И шумит на ветвях, зеленея, листва... Её времени бег никогда не заглушит! Ведь душа молода, Пока память жива! Ведущий 2: Алый закат поле боя скрывает, Выстрелы черные где-то слышны. Всем своим сердцем, душой я желаю, Чтоб никогда не бывало войны...! Ведущий 1: Жизнь мечтаний полна и свершений, И прекрасен, и труден наш путь, Но, не знавшее войн поколенье, Ничего, ничего не забудь! Ведущий 2: Каждый человек внёс свой вклад в дело Победы, не только на фронте, но и в тылу. Страна встречает своих героев с ликованием не только после войны, но и сегодня после выполнения своего долга перед Родиной. Ведущий 2. Поклон тебе, солдат России, Что ты, родимый, с нами есть. Ты наш защитник, наша сила, И праздник нынче в твою честь. Поклон тебе, солдат Отчизны, В суровой жизни ты кипишь. Ты от победы и до тризны На страже Родины стоишь. В любое время дня и ночи, Ты честь солдата бережешь И напрягаясь, что есть мочи, Навстречу бурям ты идешь. Тебе, солдат, все здесь без исключенья, Мы бьем поклоны до земли. И в этой жизни быстротечной Желаем счастья, всяких благ. Солдату слава будет вечна, И не забудется в веках. Ведущий 1: Мы склоняем голову перед светлой памятью тех, кто стоял насмерть за нашу Родину! Низкий поклон всем, кто отдавал силы фронту в тылу, кто не щадил себя, приближая победу. Мы все в неоплатном долгу перед ними, ЗА МИРНОЕ НЕБО над головой Каждый человек, хочет он того или не хочет, знает он или не знает, является творцом с самого рождения и остается таковым до конца дней своих. Человек всегда к чему-то стремится, но часто не знает, как ему поступить в той или иной ситуации. Для начала давайте поразмышляем: - Что вам нравится делать? - Что бы вы сделали, если бы выиграли 1 миллион рублей? - Какова ваша самая смелая мечта, если бы вы знали, что неудачи не будет? Мысль материальна, и она влияет на все, что нами происходит. Мечта становится целью, если она ложится на бумаге. Цели – это мощный стимул нашего движения вперед. Оказывается, человек, который ставит какие-то цели, может достичь практически невозможного. Желания могут быть рассчитаны как на несколько дней, так и на более длительный период. Запишите столбиком: Я хочу... Я не хочу... Проставьте приоритеты, определив, какое желание ваше самое главное, самое заветное. Что вы чувствуете, когда читаете желания, записанные в столбик “Хочу”, а когда – “Не хочу”? запишите свои ощущения в два столбика. Что вам больше нравится испытывать? Для достижения своей цели надо искать правильный путь, а не прямой. Писатель Ричард Бах писал: “Тебе никогда не дается желание без того, чтобы рядом не давалась возможность осуществить его, правда, для этого тебе, возможно, придется потрудиться”. Чтобы осуществить все свои желания, надо преодолеть “коридор причин”, где много ловушек, из которых можно никогда не выбраться, например: сериалы, игры в компьютер... Но если после размышлений вы не приняли никакого решения и не произвели никаких действий, то можете считать, что вы и не думали. Есть еще одно выражение – “Должен”. Оно характеризует жизненные принципы. Но что оно вызывает, когда вам говорят: “Ты должен...”? Сразу возникают негативные чувства. Но если вы говорите: “Я должен...” - возникают положительные чувства, то есть, вы сами ищите возможности в достижении цели. Если вы достигли своей цели, то запомните свои ощущения. Можно даже сделать себе небольшой подарок. Хорошее настроение и приятные ощущения будут долго вспоминаться, будут стимулировать вас на дальнейшие активные действия. Если вы будете выбирать путь поиска причин, то ощущения будут неприятными. В результате вы никогда не достигнете своих целей. Выбор за вами! Часто результат бывает другим, не таким, как хотелось бы. Значит, где-то вы допустили ошибку и это повод для новых размышлений. Таким образом, вы приобретаете опыт. Говорят, что неудача в 7 раз полезнее успеха. Она заставляет думать, приобретать новый навык. А сейчас мы с вами заполним нашу книгу достижений Вы, ребята, серьезно и много потрудились в этом учебном году, добились определенных результатов в учебе, спорте, общественной деятельности. Это и есть сегодня ваш посильный вклад в процветание Кубани, и нашей малой родины.Нужно не останавливаться на достигнутом, идти вперед, покорять новые вершины, как те Герои ВОВ, о которых мы сегодня говорили. Вы сможете!

Раздел: Классные часы

Данная презентация была подготовлена к классному часу, к 70-летию ВОВ.