Зимний калейдоскоп

Раздел: Внеклассные мероприятия

стихотворение к Дню учителя............................................

Раздел: Внеклассные мероприятия

Тема: «Как мы познаем окружающий мир» Раздел: Охрана здоровья Цель: Формировать основы здорового образа жизни. Задачи: 1.Закрепить и обобщить знания детей об органах чувств и их назначении. Повторить правила бережного отношения к органам чувств. 2. Коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие связной устной речи на основе правильного составления предложений при ответах на вопросы. 3.Воспитывать ответственное и бережное отношение к своему здоровью. Оборудование: тема занятия, карточки со словами (глаза, уши, язык, нос, кожа); магнитофон (кассета со звуками природы); блюдца с продуктами; карточки (для девочек, для мальчиков); мяч, кусочек меха, карандаши простые. ХОД ЗАНЯТИЯ: I.Оргмомент 1,2,3 – на меня смотри 4,5 –прямо стать 6,7 – тихо сесть На занятии не зевай Смотри, слушай и запоминай. - Сейчас мы в этом и поупражняемся. II.Введение в тему (Упражнение на развитие внимания и памяти) - Сейчас на экране вы увидите различные предметы и слова. Постарайтесь их запомнить. (слайд 1) (Появляются рис. носа, глаза, уха, языка, кожи) Слайд 2 –пустой. - Назовите все что вы запомнили. - Молодцы! - А что же такое: нос, глаза, уши, язык, кожа? Вместе все это называется: органы чувств (слайд 3) - давайте прочитаем все вместе - читает один ученик -С помощью органов чувств мы узнаем, чувствуем, познаем окружающий мир. - И тема нашего занятия: Как мы познаём окружающий мир (на доске) - давайте прочитаем все вместе - прочитай Нина III. Основная часть Поговорим об органах чувств подробнее. 1.Сейчас вам Саша загадает загадку, а вы попробуйте ее отгадать. На ночь два оконца Сами закрываются А с восходом солнца Сами открываются. (глаза) - Найдите слово-отгадку в классе (ребенок находит, вешает на доску) - С помощью глаз человек видит величину предметов. (слайд 4) -Например: - Мяч какой? (большой, маленький) -Линейка какая? (длинная, короткая) -Книга какая? (толстая, тонкая) - С помощью глаз человек видит форму предметов. (слайд 5) - Что изображено на экране? Эти предметы какой формы? - С помощью глаз человек видит цвет предметов. Что это? (слайд 6) (д: цветные карандаши) - Назовите цвет карандашей (дети называют) - Что еще умеют делать глаза, расскажет Нина Глазкам очень много дела: На доске следить за мелом, И в тетради за словами, И в окне за облаками. - Вы глаза смотрите, Меня не подводите. - Что еще умеют делать глаза? (д: … - Да, глаза нам помогают читать, писать, видеть все вокруг. -А как же они могут подвести? (д: человек может ослепнуть, перестать хорошо видеть) - Чтобы этого с вами не случилось помните и выполняйте простые правила: Задание «Составь правило» (слайд 7) - Посмотрите на эту картинку и попробуйте сказать к ней правило, оно начинается со слова НЕЛЬЗЯ. (на экране картинка) 1. НЕЛЬЗЯ БЛИЗКО И ДОЛГО СМОТРЕТЬ ТЕЛЕВИЗОР (проверим, появляется правило) - Почему? (д: ухудшается зрение, глаза болят) - А сейчас рассмотрите эту картинку и попробуйте к ней сказать правило (на экране картинка) 2. НЕЛЬЗЯ ЧИТАТЬ ЛЕЖА ПРИ ПЛОХОМ ОСВЕЩЕНИИ (проверим, появляется правило) - Почему? (д: можно ослепнуть, глаза будут болеть…). - Еще одна картинка, рассмотрите ее и попробуйте к ней составить правило (на экране картинка) 3. НЕЛЬЗЯ ТЕРЕТЬ ГЛАЗА ГРЯЗНЫМИ РУКАМИ (проверим, появляется правило) - Почему? (д: могут попасть микробы, грязь, глаза заболят…) -Помните и выполняйте эти простые, но очень важные правила. 2. А сейчас Полина загадает еще одну загадку Чтобы слышать как в лесу Кричат «ку-ку» кукушки, Нам для этого нужны На макушке … (ушки) -Найдите табличку слово-отгадку в классе (уши, табличку вешаем на доску) Воспитатель тихо говорит : « Все встали» (дети встали) - А почему вы встали? (д: вы сказали) -Какой из органов чувств помог вам это сделать? (д: уши) - А сейчас я вам предлагаю сесть поудобней, закрыть глаза и послушать (дети слушают звуки природы) - Что вы услышали? (д: пение птиц, журчание ручья, …) - Уши нам помогают слышать речь других людей, звуки природы, музыку. Иногда случается так, что человек перестает слышать. Может родиться таким, или вследствие травмы, болезни. Люди, которые потеряли слух, могут общаться на особом языке, с помощью жестов, мимики. - Чтобы всегда хорошо слышать нужно знать и выполнять простые правила: - А что же это за правила? Давайте попробуем их составить. (слайд 8) Появляется картинка 1. НЕЛЬЗЯ КОВЫРЯТЬ В УШАХ ОСТРЫМИ ПРЕДМЕТАМИ. (Появляется правило). Почему? (д: … Появляется следующая картинка 2. НЕЛЬЗЯ СЛУШАТЬ ГРОМКУЮ МУЗЫКУ (проверим, появляется правило) - Почему? (д: … 3. Отгадайте следующую загадку: (Сережа С.) Всегда он в работе, Когда говорим, А отдыхает Когда мы молчим (язык) - Найдите карточку со словом язык в классе (ребенок ищет вешает на доску) - Язык помогает нам не только говорить. С его помощью мы чувствуем вкус пищи. (Слайд 9) - Давайте посмотрим на картинку. Как расположены вкусовые зоны языка? - Прочитай Оля, что это за зона? А это что за зона? …. (- Кончиком языка мы ощущаем сладкое и соленое, боковыми краями кислое, корнем языка горькое). - Вот такой интересный и нужный наш орган язык! - А сейчас мы проверим как работает наш язык. Игра «Узнай по вкусу» - К воспитателю по одному человеку выходят дети, закрывают глаза, открывают рот (воспитатель кладет кусочек яблока, лимона, лука, апельсина, шоколада) дети должны по вкусу узнать его. Физкультминутка Вспомним физминутку-шутку «Корова». У коровы все по два: Уха два, и глаза два Ноздри… их, конечно, две. Есть рога на голове. А еще две пары ног, Правый бок и левый бок. Только хвост всего один, Сам себе он господин! - Кто был внимателен и ответит на вопрос - Что у коровы есть, а у человека – нет? (д: рога, копыта, 2 пары ног, хвост). 4.Следующую загадку загадает Дима Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит – То заходит, то выходит (нос) - Найдите карточку со словом отгадкой в классе, (находят, вешают на доску). - Нос- очень важен, он не только помогает различать запахи. - Почему говорят, что дышать нужно именно носом, а не ртом? д: … - Проходя через нос холодный воздух согревается и очищается и в легкие он поступает теплым и чистым. - А сейчас мы поиграем еще в одну игру, называется она: «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ». Проверим, умеете ли вы различать запахи. - Вы по одному будете выходить ко мне, закрывать глаза и по запаху определять, что содержится внутри ( вата смоченная духами, чеснок, лук, шоколад, апельсин, огурец). 5. -Нос нам помогает чувствовать запахи, а чем мы чувствуем холод, тепло, колкие иголки у ежа? д: …(кожа) - Найдите карточку с данным словом в классе (находят, вешают на доску) - Закройте глаза и постарайтесь определить, что это? (воспитатель кусочком меха проводит по руке ребенка) - Что вы почувствовали? д: … - Кожей мы не только чувствуем. Она защищает наш организм как пленка. -(Слайд 10) - Посмотрите на экран, что вы видите? Что с ними произошло? (картинки о ранах). - Старайтесь беречь кожу и не ранить ее. - А если такое случилось нужно обратиться (куда?) д: к врачу (Слайд 11) - В наш медпункт. Там вам обработают рану и вредные микробы не попадут в организм. Практическая часть - Мы убедились, что все органы чувств важны и нужны человеку. - А сейчас проверим, все ли были внимательны. Перед вами карточки. Вы должны провести линию от слова, которое обозначает какой-либо предмет к органу чувств, который поможет лучше узнать этот предмет. (Самостоятельная работа) - Молодцы! -А сейчас проверим: Девочки отвечают, мальчики проверяют. - Гром мы слышим … - Молнию видим … - Вкус шоколада ощущаем … - Тепло чувствуем … - Запах духов … Мальчики отвечают, девочки проверяют. - Музыку слышим … - Сигналы светофора видим … - Вкус конфеты ощущаем … - Холод чувствуем … - Запах лука … IV. Итог - А сейчас поиграем в игру: «Дополни предложение» - Я говорю начало предложения, закончит его тот у кого окажется мяч. 1.Тема нашего занятия…. 2.Познавать окружающий мир нам помогают … 3.Органы чувств это … 4.Все органы чувств очень важны и их нужно … 5.Чтобы не испортить зрение нельзя … 6.Нельзя читать … 7.Нельзя тереть глаза … 8.Чтобы уши всегда хорошо слышали нельзя … 9.Чистить уши нельзя … 10.Играть нужно осторожно, чтобы не поранить … 11.Если поранился, обратись к … - Молодцы! Я надеюсь, что вы запомнили и всегда будите выполнять все правила о которых мы сегодня узнали. - Скажите, понравилось ли вам, ребята, наше сегодняшнее занятие? Д: …. -О чем вы узнали из нашего сегодняшнего разговора? Какие открытия сделали? (дети высказывают свое мнение)

Раздел: Внеклассные мероприятия

Земля-наш общий дом (в рамках республиканского семинара «Деятельностный подход в экологическом воспитании детей с ОВЗ») Подготовила и провела: Чеснокова В. Н., воспитатель 7 г/х кл., Г. Йошкар-Ола май, 2016г. Паспорт занятия Тема: «Земля - наш общий дом» Цель: обобщить и систематизировать знания о планете Земля Задачи: образовательные: дать представление о науке «Экология», учить различать объекты живой и неживой природы, довести до сознания детей мысль о значимости Солнца, воздуха, воды для сохранения жизни на Земле, уточнять и расширять кругозор учащихся; коррекционные: развивать мелкую моторику, воображение, внимание, мышление, память, восприятие; воспитательные: воспитывать стремление беречь и охранять природу Тип занятия: путешествие по станциям Методы и приемы: • беседа; • применение ИКТ ( презентация прилагается); • демонстрация; • практическая деятельность детей; • игра: • инсценирование • вопросы Оборудование: • кружочки желтого цвета; • фломастеры; • родниковая вода в стаканчиках; • глобус; • воздушный шарик Словарь: экология, родник, атмосфера, «Красная книга» План занятия: 1. Оргмомент 2. Беседа об экологии 3. Станция «Природная» 4. Станция «Солнечная» 5. Станция Родниковая» 6. Станция «Воздушная» 7. Станция «Сказочная» 8. Станция «Бережливая» 9. Итог занятия. Вступление. Что такое экология? В.: Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Экология. Давайте вспомним, что такое экология? Экология – это наука о местообитании, проживании. Она изучает взаимоотношения растений, животных и человека. В последнее время экология занимается сохранением растений, животных, т.е. сохранением жизни на Земле. Она учит нас бережнее относиться к окружающему миру. На Земле должно быть все прекрасно, ведь Земля – наш общий дом. Посмотрите на слайд. В этих красивых вагончиках мы будем путешествовать. Где поезд делает остановки? ( На станциях). Мы будем двигаться по стране Экологии и останавливаться на разных станциях. Итак, поехали! Станция «Природная» Мы прибыли на станцию «Природная» - Что такое природа? (Природа-это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека) Игра «Природа-не природа». Я буду называть слова, а вы говорите, природа это или нет : ромашка, телевизор, трава, ветер, школа, стол, река, рыба, самолет, ящерица, море, кирпич и т.д. В.: Какая бывает природа? (Живая и неживая) - Что такое живая природа? (Это то, что растет, дышит и производит себе подобных) - Что такое неживая природа? (Неживая природа не растет, не дышит, не производит себе подобных) Посмотрите на плакат «Живая и неживая природа». Назовите картинки неживой природы.(Солнце, небо, облака, камень, вода, ветер) - Назовите картинки живой природы. (Птицы, сосна, бабочка, цветок, собака, голубь) В.: Хорошо справились с заданиями на этой остановке, едем дальше. Станция «Солнечная» В.: Поезд подходит к станции. Как вы думаете называется станция? Читаем ее название. («Солнечная») Ребята, а что такое Солнце? (Солнце-это ближайшая к Земле звезда) - Какую форму имеет Солнце? (Форму шара) Солнце – это огненный шар, это звезда - А как вы думаете, Солнце большое или маленькое? Солнце находится очень далеко, и поэтому кажется нам маленьким. На самом деле оно во много раз больше Земли Если бы турист пешком отправился к Солнцу, ему пришлось бы идти 3500 лет. На автомобиле понадобится около 200 лет, на самолете – почти 20 лет, на ракете – несколько месяцев. На Солнце очень жарко, на его поверхности 6000 градусов. Значение Солнца -Сможем ли мы жить без Солнца? (Без Солнца мы жить не сможем, потому что оно дает нам свет, тепло) Солнце – это: • Смена дня и ночи. • Смена времён года. • Рост и развитие растений. От солнца зависит: • Круговорот воды в природе. • Настроение и работоспособность. • Борьба с бактериями и вирусами – значит наше здоровье. • Насыщение воздуха кислородом (нам легко дышится) • Отдых (купаемся, загораем). • Упражнение «Грустное-веселое солнышко» - А если представить, что у Солнышка есть лицо, то каким оно будет? -Нарисуйте солнышко. Какое оно в вашем представлении? (Раздать заготовки: кружки желтого цвета.Дети должны нарисовать лицо солнышка) Итог упражнения: Все нарисовали веселое солнышко. Молодцы! Ведь солнышко грустным не бывает. Оно веселое и нам тоже приносит радость. Станция «Родниковая» Ребята, как вы думаете, какая это станция? Что такое родник? (словарная работа) Работа с глобусом - Посмотрите на модель Земли – глобус. Какого цвета на нем больше? (голубого). Голубым цветом на глобусе изображена вода. - Много у нас воды? (много). - Где находится вода? (в реке, роднике, в ручье, море, океане и т. д.) - Какие знаете реки и моря? Назовите океаны Игра «Зоркий глаз». (В наборе букв «спрятаны» названия океанов) - Найдите названия океанов, которые «спрятались» среди букв. АВСТИХИЙСТРИОКИЙСБВАГ НАТЛАНТИЧЕСКИЙРОСТУОН ПОБЕДУЗАИНДИЙСКИЙЛИНТ УСКСЕВЕРНЫЙЛЕДОВИТЫЙР ОДЕДЮЖНЫЙИРОЛЬБЕКУЧА Южный океан Его территория разделена междуАтлантическим, Индийским и Тихим, в 2000 году Международная гидрографическая организация приняла разделение на пять океанов, и в этом есть своя логика. В южной своей части границы между тремя океанами весьма условны, в то же время воды, прилегающие к Антарктиде, имеют свою специфику. Состояния воды: В.: Вода единственное вещество на Земле, которое может находиться в трёх состояниях – жидком (вода, дождь) - твёрдом (сосулька, снег, лед) -газообразном (пар, туман) Назовите воду в жидком ….. Газоообразном…. Твердом…. Состоянии Круговорот воды На нашей планете происходит круговорот воды в природе. А это значит, что с поверхности морей и океанов, рек и озер вода испаряется, а затем возвращается на землю в виде дождя и снега.. «Кому нужна вода» - Ребята, а можно прожить без воды? - Кому нужна вода? - Для чего нужна вода: Растениям? Животным? человеку? Сбережение воды - Посмотрите еще раз на глобус. Раз воды много, надо ли ее беречь? (Да, воду надо беречь всегда) - Да, воды-то много. Но не всю воду могут употреблять люди, животные, растения для своей жизни. Для живых существ пригодна только пресная вода, а остальная вода в морях и океанах соленая.. Пресной же воды очень мало. Всего 3% от общего водного пространства. Посмотрите на схему. Видите, какая это маленькая часть. Ею нужно дорожить, пресную воду нужно экономно расходовать. - Кто же губит воду? (Человек) Воду загрязняет и губит человек. Каждый день в реки, озера и моря устремляются сточные воды, мутные и ядовитые, нефть, кислотные дожди. Промышленные предприятия ежедневно сбрасывают в воду тонны ядовитых веществ. Страшно, что вода в скором будущем может быть отравлена окончательно. Что нас может ожидать, если не будет воды? Погибнут растения и животные В том числе и люди Не будет жизни Воду нужно беречь и охранять. Воспитатель: А как это нужно делать? (Ответы детей) В.: Вода – это жизнь! Берегите воду! Питье воды А ведь как приятно в жаркий день утолить жажду глотком холодной родниковой воды! (Детям и гостям в индивидуальные разовые стаканчики наливается магазинная вода с источника) - Вкусная, ребята, вода? (Да!) Помните, воду надо беречь! В.: На Земле существует жизнь, потому что есть самое удивительное и самое замечательное вещество - вода. Мы должны сберечь воду для будущих поколений. Сберечь воду значит сберечь саму жизнь! Станция «Воздушная» В.: Оболочка вокруг Земли, состоящая из смеси газов, водяных паров и пыли, называется атмосферой. По сравнению с величиной Земли она очень тонка. Представим себе, что наша планета- это глобус, и если на этот глобус натянуть воздушный шарик, то атмосфера – это тонкие стеночки резинового шарика. И если чуть ущипнуть шарик, то он порвется. Вот так же легко мы и губим атмосферу. ВЫ, наверное, слышали про озоновые дыры? Значение атмосферы, тонкой и хрупкой , очень велико. Оно состоит в следующем: обеспечивает нас воздухом, необходимым для жизнедеятельности растений, животных и людей; защищает Землю и все живое от избытка солнечной радиации, регулирует температуру и распределяет влажность по поверхности Земли. Загрязняя атмосферу дымом, гарью и ядовитыми отходами промышленных предприятий, мы рискуем погубить этот тончайший слой, защищающий и поддерживающий жизнь на Земле. - Каким газом мы дышим? (Кислородом) - Посмотрите на схему «Воздух» - откуда мы получаем кислород? (кислородом нас снабжают растения) Станция «Сказочная» В.: Послушайте сказку «Кто важнее и нужнее?» (инсценирование) Встретились как-то в чистом поле 3 товарища: Солнце, Воздух и Вода. Заспорили, кто из них важнее и нужнее. Солнышко сказало: - Я самое главное и нужное людям. Я им свет даю и теплом согреваю. Свежий воздух возразил: - Нет, я самый главный. Если меня не будет, то люди и животные задохнутся. Холодная вода заклокотала: - Позвольте не согласиться, я самая главная, потому что без меня человек и животные погибнут от жажды, а растения засохнут от жары. Долго они спорили, чуть не подрались. Но тут прилетел быстрый ветер и помирил их: - Зря вы спор завели. Жить вам придется всем вместе и дружно, потому что людям, животным и растениям одинаково нужны и свет, и тепло, и воздух, и вода, так как все взаимосвязано. С тех пор так и живут в мире и дружбе Солнце, Воздух и Вода. - Кто главные герои сказки?(Солнце,Воздух, Вода Ветер) - Кто завел спор? (Солнце, Воздух и Вода) - О чем они спорили? (Кто из них важнее и нужнее) - Кто разрешил их спор? Ветер) - Что он им сказал? (Ветер сказал, что все они главные - Почему же они все главные? (Потому что все они необходимы живым существам) Станция «Бережливая» -Последняя станция «Бережливая» О чем она нам напоминает? (Мы должны беречь и охранять природу) - Все ли в порядке на нашей Земле? Кто виноват в этих нарушениях? К сожалению, сами люди. Не все и на берегут Землю. И нарушений очень много. Скажите, как человек губит природу? (беседа по картинкам?????) Экологи придумали прекрасный праздник-День Земли. Люди всех стран отмечают его 22 апреля. В этот день люди вспоминают, что они живут в общем для всех доме – доме с названием ЗЕМЛЯ. И каждый думает:» Как я прожил этот год?Сделал ли я что-то хорошее для Земли? Не сделал ли я чего-нибудь плохого» Давайте мы об этом подумаем и расскажем. ( Дети рассказывают о хороших делах по отношению к природе) Стих. «Береги природу» Без природы в мире людям Даже дня прожить нельзя. Так давайте к ней мы будем Относитсякак друзья. . Итог занятия.