ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Раздел: Воспитательные программы

Тезисы к работе Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. Происходящие в России изменения определяют перемены в практике воспитания детей. А потому идеи системного подхода и формирования воспитательной системы становятся не только целесообразными, но и необходимыми. Воспитательная система позволяет рассматривать класс и как компонент общешкольной воспитательной системы, и как отдельную целостную систему воспитания учащихся-одноклассников. Необходимость формирования детской личности через призму самообразования, самовоспитания, самореализации требует создания эффективной воспитательной системы класса. Последняя представляет собой социально-педагогическое явление, целостную, взаимосвязанную совокупность компонентов, содействующих развитию личности и коллектива. Важнейшими компонентами воспитательной системы, на мой взгляд, являются два: А) деятельностный подход Б) личностно-ориентированный подход В подобном развивающем влиянии (познавательном, нравственном, коммуникативном, эстетическом, физическом) и заключается смысл и главное предназначение воспитательной системы класса Ядром воспитательной системы является сам ученик, его способности и потребности. Личность каждого человека наиболее ярко проявляется в деятельности в сообществе с себе подобными Найти себя в сложной жизни, суметь реализоваться, оценить свои способности, иметь активную жизненную позицию невозможно без социального опыта. С целью приобретения первичного социально-обшественного опыта в классе созданы органы классного самоуправления. Такая форма классного самоуправления традиционна. Она позволяет охватить всех учащихся по различным видам деятельности, интересам, помогает созданию в коллективе дружественной атмосферы, духа взаимоподдержки и взаимопомощи. Принцип секторности дает возможность ребятам найти занятие по интересам, реализовать себя как личность и как член школьного сообщества, нести ответственность за порученное дело. Именно такая воспитывающая деятельность поможет учащимся полнее социализироваться, быть полезным обществу. Воспитательная жизнь класса планируется совместно с родителями с учетом коллективных интересов, потребностей и желаний. Жизнь детского коллектива невозможна без активной поддержки взрослых, являющихся примером для детей, создающих ориентиры социализации.

Раздел: Воспитательные программы

1. Цель проекта. Комплексная программа гражданского воспитания учащихся старшего школьного возраста в условиях гимназии. 2. Задачи проекта. - воспитание чувства патриотизма к своему учебному заведению, району, краю, родине; - освоение демократических процедур гражданского общества, повышение культуры правовых и деловых отношений; - апробация программы дополнительного образования с целью дальнейшего внедрения в практику; - овладение технологией социального проектирования и участие в реальной жизни города и государства; - диагностика готовности учащихся к реальной взрослой жизни; - установление отношений социального партнерства с представителями молодого бизнеса, общественных организаций и молодыми политиками; - формирование коммуникативных навыков, необходимых в дальнейшей жизни, чувства толерантности и партнерства. 3.Обоснование проекта Российское образование начала ХХI века находится в процессе становления новых целевых направлений, присущих современной цивилизации. При достижении гуманизации образования, инновационности обучения делается упор на создание условий для развития ребенка как независимой и самореализуюшейся личности.

Раздел: Воспитательные программы

Цель работы по патриотическому воспитанию: формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”. развитие системы патриотического воспитания учащихся школы, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации коллектива школы, общественных формирований, родителей, учащихся, средств массовой информации.