Патриотическое воспитание младших школьников средствами художественной литературы

Выступление на Педагогическом Совете: «Проблемы социализации детей и подростков и пути их решения. Школа как ведущий фактор социализации». Автор выступления: заместитель директора МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Флеонова Людмила Алексеевна Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, Словно стена без дверей и без окон Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли Нет! Не рождаются трудные дети! . Просто им вовремя не помогли (С.Давидович) Цель исследования: изучить проблемы влияния школы на социализацию ребенка и наметить пути решения некоторых проблем. Объект исследования: процесс воздействия образовательного учреждения на социализацию ребенка. Задачи исследования: • анализ научно-методической литературы по данному вопросу; • рассмотреть общеобразовательную школу как институт социализации и воспитания; • выявить реальное состояние проблемы социализации детей в образовательном учреждении. Методы исследования: теоретические методы (анализ научной литературы; сравнительно-сопоставительный анализ), опросные методы (анкетирование, тестирование). Высокая динамика проведения социально- экономических реформ в России вызвала значительные изменения в социальной структуре и духовной жизни общества. Они привели к тому, что часть населения не смогла приспособиться к новым реалиям жизни. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в разумность и справедливость окружающего мира- всё это характерно для взрослых, не сумевших адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики, что в свою очередь отражается на их детях. Особую роль в этой цепи проблем играют социально- педагогическая безнадзорность и рост правонарушений среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, родственников, педагогов, общественности. В итоге у ребят появляется ощущение одиночества, заброшенности, незащищённости, возникает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей, которые порождают группы безнадзорных правонарушителей. Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор. Для современного российского общества характерно наличие множества социальных проблем, которые не только не решаются, но многие из них всё больше обостряются. Всевозможные программы и меры, предпринятые правительством страны, не дают ожидаемого результата. Ситуацию ещё больше ухудшает экономический кризис. В последнее десятилетие в российском обществе выделяются социальные проблемы и главными из них являются: бедность населения, алкоголизм, наркомания, коррупция, безнадзорность, социальное сиротство. Полное выступление с сопутствующей презентацией см. в скачиваемом архиве

Необходимо прививать детям любовь к своей родине, своему городу, своей улице. В наше непростое время эти вопросы становятся всё более и более актуальными. В связи с этим данная образовательная программа актуальна и педагогически целесообразна. Цель данной программы: воспитать в детях чувство любви к родине, чувство гордости за свою страну, свой край, свой город, за людей, живущих в этом городе. Задачи: 1) формировать кругозор учащихся, наблюдательность. 2)формировать умение высказывать свою точку зрения, своё отношение к событиям. 3) развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. 4) создать каждому ученику условия для проявления своих способностей, интеллектуальных умений. Отличие данной дополнительной образовательной программы от уже существующих в том, что познавательные способности детей формируются в процессе исследования краеведческого материала, что способствует воспитанию у детей чувства патриотизма. Программа рассчитана на учащихся 6-х классов. Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на один учебный год (16 занятий в год). Занятия должны проводиться 2-3 раза в месяц (последний месяц работы-март, в марте проводится защита проектов).