ПЛАН по здоровьесбережению

Раздел: Воспитательные программы

Программа духовно-нравственного воспитания «Доброград» актуальна в современном воспитательном процессе. Необходимо, чтобы воспитание приобрело системный характер. Программа базируется на возрастных особенностях обучающихся и принципах воспитания. Однако название программы вовсе не означает, что вся воспитательная работа будет сводиться только к одной теме. Содержание программы «Доброград» многогранно, оно включает в себя следующие аспекты: • Формирование механизмов собственного субъективного поведения, характера, мировоззрения. • Формирование культуры поведения в обществе. • Приобщение к культуре родного края, традициям семьи. • Формирование гражданской позиции. • Привитие вкуса к культурным ценностям, к классической музыке. • Формирование бережного отношения к природе. • Развитие познавательных интересов детей. • Формирование компетентности в общении. • Пропаганда здорового образа жизни. • Работа с родителями. • Диагностические исследования. Актуальность программы. Подростковый возраст – это время, когда закладываются и развиваются основы культуры человека, основы его характера, мировоззрения, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы духовно-нравственной жизни человека. Цель программы – формирование духовно-нравственных ценностей и качеств у школьников (долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие) через систему воспитательных мероприятий. Для достижения указанной цели решаются следующие задачи: • формировать потребности и мотивы нравственного поведения; • формировать представления о здоровом образе жизни; • формировать патриотические чувства: любовь к малой Родине, чувства гордости за свой край; • создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний; • создать благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей; • связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей; • развивать самоуправление в классе.

Раздел: Воспитательные программы

программа для обучающихся 7-9 классов

Раздел: Воспитательные программы

Тема: «Формирование общих учебных умений и навыков и овладение способами деятельности в процессе освоения предметного содержания начального общего образования» Автор: заместитель директора по УВР Бардацкая Н. А. Школа может быть для ребенка счастьем, окном в широкий мир природы и общества, в глубины собственной души и может стать бедой, унынием, принудительным существованием. Этот климат заинтересованности или равнодушия зависит от нас, учителей. Каковы же функции педагогического труда? Прежде всего - образовательная. Учитель обязан вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков. Затем – воспитательная. В школе нет уроков великодушия, благородства, уважения и внимания к достоинству и чести людей. Ещё античные мыслители ставили вопрос:»Почему существуют учителя математики, но нет учителей, которые преподавали бы добродетель?» И сами же отвечали:» Потому что все учителя должны являться наставниками морали.» Учитель обязан развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Учитель воспитывает не только ученика, но и родителей, осуществляя педагогическое просвещение. Педагог- проводник идей общечеловеческих ценностей. Мы должны научить жить ребенка в мире, которого не знаем сами, то есть в мире будущего. На данном этапе гуманизации образования требуется создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей и дарований учеников с целью их дальнейшего самоопределения. Следовательно, необходим учет психофизиологической самобытности различных возрастных этапов в процессе развития ребенка, особенностей социального и культурного контекста жизни ученика, сложности и неоднозначности его внутреннего мира. Таким образом, основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика. Одним из показателей развития личности ученика является уровень сформированности его учебной мотивации. Мы считаем, что для успешной учебной деятельности недостаточно только познавательных мотивов, которые проявляются, например, в повышенной тяге к познавательным играм, дискуссиям и другим методам стимулирования учения. Большую роль играют широкие социальные мотивы ( получить хорошую профессию, быть уважаемым в обществе, приносить пользу людям), наличие которых свидетельствует об осознании учеником своей жизненной перспективы и возможности самореализации в будущем. В ходе учебного процесса каждый педагог сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же (по объёму и содержанию) учебного материала при достаточном уровне интеллектуальных способностей. Одну из причин этого мы видим в различном уровне сформированности учебной мотивации. Что такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой- с безразличием? Мотивация- это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельнос