Программа профессионального ориентирования

Раздел: Воспитательные программы

Программа « Старшие братья» разработана в соответствии с Конституцией Российской Федера-ции (статьи 38, 43), главой 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьями 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании», «Программой по духовно - нравственно-му воспитанию» нашей школы. Современному обществу требуются высоконравственные, духовно богатые, способные адаптироваться к изменчивости современного мира, коммуникабельные люди с твердой гражданской позицией. Воспитание является целенаправленным управлением процессом развития личности. А значит, и воспитательная система класса должна иметь целенаправленный ха-рактер, иметь сложную структуру взаимодействия внутри себя и с внешней социокультурной средой, адаптируясь к условиям этой внешней среды, сохраняя при этом свои характерные особенности и направления. Программой определены ценностные ориентиры воспитания, цели воспитания, принципы, содержание жизнедеятельности коллектива класса и оценки результативности воспитательной системы. Программа носит комплексный характер, т.к. она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования возможностей воспитания. Кроме того, у программы есть единый связующий стержень – проектная деятельность. Данная программа реализуется через четкие планы воспитательной работы в классе с 9 по 10 года обучения, в котором отражены основные направления работы воспитателя и классного руководителя со всеми членами классного коллектива.

Раздел: Воспитательные программы

Особенно остро в условиях психологического и социального неблагополучия несовершеннолетних воспринимаются проблемы в сфере их обеспечения психологической и социальной помощью. Требуется совершенствование системы профилактики правонарушений несовершеннолетних, включающей комплекс социальных, правовых, психолого-педагогических, медико-социальных, воспитательных и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих правонарушениям и антиобщественным действиям среди молодежи. Профилактическая работа – процесс сложный и продолжительный во времени. Основой профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития молодежи, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у подростков. Значение профилактики определяется тем, что при правильной организации она более эффективна и экономична по сравнению с другими уровнями профессиональной деятельности, так как направлена на предотвращение или устранение относительно слабых общественных изменений личности подростков, не ставших еще устойчивыми. У подростков из неблагополучных семей, в силу их повышенной внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости, имеется повышенная склонность к возникновению социально отрицательных форм поведения, как сквернословие, хулиганские поступки, бродяжничество, а также курение и употребление алкоголя. У этих подростков отмечаются раздражительность, эмоциональная неустойчивость, тревожность, агрессивность и негативизм. В целом, их поведение непредсказуемо. Характерной особенностью является то, что они не признают своих отрицательных эмоций в связи с неправильным поведением, и поэтому у них с трудом формируются адекватные формы социального поведения. Асоциальное поведение подростков, т.е. противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам, проявляется в конфликтности, агрессивности, склонности к бродяжничеству, воровству, ранней алкоголизации, токсикомании. Незрелая социальная позиция приводит к тому, что они или совершают правонарушения, или сами становятся жертвами преступлений. Как правило, подростки с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов. В колледже созданы условия для воспитания и развития личности обучающихся: • гуманный стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса; • демократические принципы и стиль управления, включающие адекватную реакцию на общественный заказ; • разумная дисциплина и порядок, как условия защищенности обучающихся в образовательном пространстве; • возможность проявления инициатив обучающихся и их поддержка со стороны педагогов. С каждым годом совершенствуется система самоуправления обучающихся. Общими усилиями педагогов и родителей создаётся образовательная среда, чтобы каждый обучающийся, вне зависимости от своих индивидуальных особенностей, мог реализовать себя, как субъекта собственной жизни, деятельности и общения, строить взаимодействие с объектами окружающего мира. Выстраивая индивидуальные маршруты обучающихся классные руководители определили проблемы, влияющие на развитие социальной компетентности каждого из них: проблемы, связанные с личностными особенностями: • высокий уровень тревожности; • заниженная самооценка; • низкий уровень самоорганизации, саморефлексии; • низкий уровень личной инициативы; • западание потребности в самовыражении, самореализации проблемы, связанные с особенностями организации деятельности и общения: • однообразие связей в общении; • пассивная, «исполнительская» позиция обучающихся; • Низкий уровень развития социальной компетентности. Данные проблемы необходимо учитывать при планировании профилактической работы. Развитие социальной компетентности обучающихся осуществимо в развивающей образовательной среде, характеризующейся открытым, активным, безопасным, диалоговым взаимодействием участников, где реализуются специальные программы развития социальной умелости. Меры предупреждения, профилактики направлены не на то, чтобы выждать, когда подростки, оступившись или попав под дурное влияние, совершат проступки, которые могут перерасти в преступление, а на то, чтобы уберечь их от действий начальной стадии, предупредив тем самым совершение правонарушения. Вопросам предупреждения правонарушений обучающихся, профилактики, в настоящее время, уделяется в колледже большое внимание. Подростки, склонные при определённых обстоятельствах к девиантному способу поведения, Советом профилактики правонарушений колледжа зачисляются в «Группу риска». С ними проводится работа по индивидуальному маршруту.

Раздел: Воспитательные программы