Основные психолого-педагогические концепции воздействия на родителей, используемые для профилактики асоциального поведения несовершеннолетних.

Раздел: Психолог

рассматриваются психофизиологические особенности учащихся с учетом асимметрии мозга и половозрастных различий , даются рекомендации для педагогов по повышению эффективности в учебном процессе с учетом ведущего полушария.

Раздел: Психолог

Создание благоприятных условий, способствующих комфортной адаптации ребенка к условиям ДОУ

Раздел: Психолог

Сценарий большой психологической игры 1. Название: «Что делать, если…» 2. Задачи игры: создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и обобщения; приобретение новых знаний, новых умений и навыков. 3. Описание проблемы или задач развития, на решение которых направлена данная игра: навыки общения и понимания других людей; уважительное отношение к другим людям; навыки работы в коллективе; способность к эмпатии; толерантность, приобретение опыта отказа собеседнику, другу, людям. 4. Предполагаемый психологический результат: компетентность личности в сфере человеческого общения, межличностной коммуникации: способность к сотрудничеству, взаимопониманию, цивилизованным способам решений разногласий; функциональная грамотность человека. 5. Описание сюжетной канвы, игровой результат, тип сюжета: деловая игра в реальном мире. 6. Время на игру – 64 минуты, на обсуждение – 10 минут. 7. Участники:  Возраст участников – 14-16лет.  Размер группы – 15 обучающихся.  Сколько взрослых должно участвовать в качестве ведущих? – 2 (педагог-психолог и социальный педагог).  Предусмотрено ли участие педагогов, кого и в каком качестве? – Классный руководитель в качестве участника. 8. Возможное продолжение игры в деятельности психолога и педагога (классного руководителя): классный час, занятие «Разрешение конфликтов в подростковой среде» и др.