Статья "Тренинг для родителей..."

Раздел: Психолог

В плейбек-театре нет готового сценария и подготовленных ролей, зрители рассказывают свои истории, а актеры играют. В нашем театре нет зрителей, каждый участник может стать не только рассказчиком, но и актером, и музыкантом. Первыми участниками театра стали родители клуба «Семейный очаг» в Центре ПМСП Приморского района. В театр они стали приносить истории своей жизни, отношений в семье. Так появилась основная тема театра — тема семейная, тема взаимоотношений. Театр хорошо используется и в работе с детьми, способствует коррекции личностных особенностей, поведения, настроения, нарушений в коммуникативной сфере. Проигрывая различные ситуации из своей жизни, ребята находят правильный для себя выход из конфликтной ситуации, легче определяются со своими жизненными целями и ценностями.

Раздел: Психолог

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей.

Раздел: Психолог

О том , что воспитание по своей природе субъект- субъектный процесс, что никакие технологии не заменят живого слова значимого взрослого, что воспитывают собственной личностью, знают все. Как правило, ещё со времен студенчества. Само по себе это знание, как мне кажется, мало что добавляет к мастерству. И от того что мы на педсоветах и совещаниях по воспитанию как заклинание произносим слова о гуманистическом воспитании и роли личности педагога, слова эти выхолащиваются и теряется всякая надежда на их воплощение. Чтобы собственная личность стала «инструментом» профессиональной деятельности, нужно, как минимум два условия. Во-первых, свой личностный ресурс следует изучить и и критически осмыслить: что там за содержание такое имеется, что нужно и что не стоит транслировать другим. Во –вторых, овладеть некоторыми приемами трансляции своего личностного содержания другим людям. Согласитесь: само по себе, автоматически, ни первое ,ни второе не происходит. А значит и личностный ресурс воспитания чаще всего используется в общении педагога с ребенком интуитивно, как получится, без должной критической оценки.