Описание
методической разработки
«Биоритмы нашей жизни»
Оригинальная авторская разработка с использованием литературы и Интернет – ресурсов.
Цель: способствовать формированию сознательного отношения к своему здоровью, основанного на знаниях особенностей человеческого организма.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Данный методический материал предназначен для педагогов-психологов образовательных организаций, учителей и классных руководителей и основывается на содержании работы по развитию психолого-педагогической компетентности родителей учащихся младших школьников, учащихся с ОВЗ. Основная цель данного мастер-класса: познакомить родителей с приемом мнемотехники, этапами работы с мнемотаблицами, дать рекомендации по использованию мнемотаблиц в домашних условиях для развития памяти, мышления и речи у ребенка.
В настоящее время заметно возрастает качество образования как важного фактора экономического и социального прогресса общества. В результате в современной концепции модернизации системы образования появился новый раздел «образование и здоровье», где впервые ребенок рассмотрен не как «объект педагогического воздействия», а как живой, еще не сформировавшийся человек, страдающий от перегрузок, стресса, стандартного подхода больше, чем взрослый.
Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков в настоящее время приобретает угрожающие размеры.
Первые проявления девиантного поведения иногда наблюдаются уже в младшем школьном возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития ребенка, «дефектами» процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения. Чем старше ребенок, тем больше причин, способствующих проявлению девиаций в поведении.
В связи с этим школьные психологи понимают необходимость смещения акцентов работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на раннюю профилактику девиантного поведения.