Отчего зависят индивидуальные особенности детей?

Раздел: Психолог

Развивающее занятие с элементами тренинга. «Что такое толерантность?» План: 1.Организационный момент. 2.Вводная беседа о понятии «толерантность» 3.Развивающие упражнения: «Собери слово», «Мозаика», «Звездное небо» 4.Рефлексия

Раздел: Психолог

Игра «Настоящий Принц» Участники: подростки, старшие подростки. Цели и задачи игры: - тренировка убеждающего выступления; - развитие способности распознавать обман в поведении человека, замечать изменения в поведении; - тренировка способности находить нестандартные решения в сложных ситуациях; - развитие навыков актерского мастерства и умения следовать заданной роли. Так же, при необходимости, эта игра может использоваться для решения (или иллюстрации) внутрисемейных конфликтов (непонимания). Игра поможет проиграть моменты, связанные с непониманием родителями чувств влюбившегося ребенка (или не принятие его любимого/любимой). В то же время ребенку можно показать, что родители, таким образом, заботятся о нем и переживают за него.

Раздел: Психолог

О том , что воспитание по своей природе субъект- субъектный процесс, что никакие технологии не заменят живого слова значимого взрослого, что воспитывают собственной личностью, знают все. Как правило, ещё со времен студенчества. Само по себе это знание, как мне кажется, мало что добавляет к мастерству. И от того что мы на педсоветах и совещаниях по воспитанию как заклинание произносим слова о гуманистическом воспитании и роли личности педагога, слова эти выхолащиваются и теряется всякая надежда на их воплощение. Чтобы собственная личность стала «инструментом» профессиональной деятельности, нужно, как минимум два условия. Во-первых, свой личностный ресурс следует изучить и и критически осмыслить: что там за содержание такое имеется, что нужно и что не стоит транслировать другим. Во –вторых, овладеть некоторыми приемами трансляции своего личностного содержания другим людям. Согласитесь: само по себе, автоматически, ни первое ,ни второе не происходит. А значит и личностный ресурс воспитания чаще всего используется в общении педагога с ребенком интуитивно, как получится, без должной критической оценки.