Разработка урока по русскому языку по теме " Правописание производных предлогов".

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Образовательный процесс личностно - ориентированного обучения представляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении. Содержание образования, его средства и методы подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме. Разные формы групповой деятельности на уроке воспитывают у учащихся чувство долга и ответственности, формируют коллективистские отношения. Главное - включать ребят в интересный процесс познания, на деле воплощать идеи педагогики сотрудничества в жизнь. Учащихся, в зависимости от их способностей, уровня интеллектуального развития и степени подготовки, целесообразно распределять по группам: на слабых, средних и сильных., что даст возможность всем детям полноценно усвоить учебный материал. Целевые ориентации такого обучения следующие: формирование положительной Я-концепции учащихся через создание системы разноуровневого дифференцированного обучения; оказание дифференцированной помощи каждому учащемуся в построении индивидуальной траектории развития, с учетом психофизиологических особенностей, способностей и склонностей, для обеспечения максимально возможной самореализации личности.

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Цель урока: практическое применение школьных знаний, проверка способности мыслить продуктивно в условиях стресса - волнения, дефицита времени, развитие слухового внимания, долговременной и оперативной памяти ассоциативных связок, скорости реакции, логического мышления, проявлению эрудиции, умению работать в коллективе, проявлению лидерских качеств. Предметные результаты: Научатся: осмысляя поставленную перед ними задачу выполнять задания в игровой форме, логически мыслить. Получат возможность научиться: выполнять задания нестандартной формы, задавая к ним правильные вопросы. Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности. Личностные результаты: Л1 - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Л-2 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. УУД личностные: Л3 - ориентирование в системе моральных норм и ценностей. УУД регулятивные: Р1 - целеполагание и планирование своей деятельности; Р2- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия. УУД познавательные: П1 – проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 - определяют основную и второстепенную информацию; П3 - строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. УУД коммуникативные: К1 – приобретают опыт работы в группе; К2 - практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 – действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Используемые учебники и учебные пособия: Хайдарова Р.З. «Татарский язык» 5 класс. Используемое оборудование: словари, компьютер, проектор, экран, сюжетные рисунки, карточки с заданиями. Обучающие цели: - организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний теории литературы; -создать условия для применения изученного материала в ходе работы с текстом; определить какой формы сказки относится данная сказка. Цели, ориентированные на развитие личности учащегося: - создать условия для развития у школьников умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее; - создать условия для развития умения находить в произведении отличительные особенности авторского стиля, задумываться над их художественным значением. Воспитательные цели: - Создать условия для формирования жизненной позиции учащихся, основанной на приоритете добра, любви и взаимовыручке; воспитание чувства дружбы. Краткое описание: Знакомство и работа над текстом "Куркак юлдаш". Перевод слов и словосочетаний. Решение теста, кроссворда. Изучение содержания текста с помощью мультфильма, рисунков. Методы: репродуктивный, словесный, наглядный, практический. План урока. I . Организационный момент. 1. Вступительное слово учителя. 2. Диалог с дежурным учеником. II. Проверка домашнего задания. III. Актуализация ранее полученных знаний. 1.Беседа о дружбе. 2. Правильно сформулировать татарскую пословицу. IV. Подготовка изучения новой темы. 1.Найти переводы данных слов и написать их в тетрадях словариках. V. Знакомство с новым текстом. 1. Работа с учебником. 2. Просмотр видиозаписи.(Сайт-www.bala.rf) 3. Анализ сказки. VI Физкультминут. VII Закрепление изученного материала. 1.Обсуждение. 2. Тест.(Сайт-www.bala.rf) 3. Разгадывание кроссворда. 4. Переставить рисунки по содержанию текста. VIII. Итог урока. IX Домашнее задание. X.Оценивание знаний.