Дробь в питании ученика

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ МАТЕРИАЛОВ 1. Обобщение педагогического опыта работы (ИПМ). 2. Приложения к модулю. 3. Презентация к ИПМ (Power Point) 4. Ссылка на внешний ресурс с презентацией в формате Prezi (Яндекс-диск) http://yadi.sk/d/61odxVhtLPPS8 СОДЕРЖАНИЕ ИПМ 1. Сведения об авторе. ИПМ 2. Условие формирования опыта. ИПМ 2.1. Анализ потребностей общества. ИПМ 2.2. Особенности учебного заведения. ИПМ 2.3. Повышение профессиональной компетенции. ИПМ 2.4. Опора на предыдущий опыт. ИМП 3. Теоретическая интерпретация педагогического опыта. ИПМ 3.1. Актуальность и перспективность педагогического опыта. ИПМ 3.2. Теоретическая база педагогического опыта. ИПМ 3.3. Новизна педагогического опыта. ИПМ 3.4. Адресная направленность педагогического опыта. ИПМ 3.5. Трудоемкость педагогического опыта. ИПМ 3.6. Область применения педагогического опыта. ИПМ 4. Технология педагогического опыта. Интернет - ресурсы в совершенствовании познавательной активности учащихся на уроках английского языка. ИПМ 4.1. Готовые разработки интернет-ресурсов. ИПМ 4.1.1 Развитие аудитивных навыков. ИПМ 4.1.2. Совершенствование лексико-грамматических навыков. ИПМ 4.2. Интернет – ресурсы для создания собственных учебных материалов. ИПМ 4.3. Интернет-ресурсы для взаимодействия учителя и учащихся. ИПМ 5. Результативность педагогического опыта. ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЕ

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Технологическая карта урока химии в соответствии с ФГОС по теме «Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Озон-аллотропная модификация кислорода», 9 класс. Краткая аннотация работы: Проблемное обучение является ядром развивающего обучения, поэтому я использую эту технологию в своей практике. Проблемные ситуации, представленные школьникам вовлекают их в активную познавательную деятельность для получения новых знаний. Урок ориентирован на сознательное усвоение школьниками новых знаний и приобретение опыта поисковой деятельности. Цель урока: формирование на межпредметном уровне системы знаний о элементах подгруппы кислорода и развитие обобщенного умения давать характеристику семейству этих элементов по его положению в периодической системе элементов Д.И. Менделеева. Методы обучения: диалогическое изложение, межпредметная беседа, объяснение, сравнение, метод классификации и т.д. Ожидаемый результат: Метапредметные : применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ; Использовать различные источники для получения химической информации; Предметные: давать определения изученных понятий; описывать эксперименты, используя для этого естественный (русский) язык и язык химии. Личностные: проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или не успешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Конспект занятия по изучению графического редактора Adobe Photoshop. (6-9 классы)