Цифровые образовательные ресурсы для сопровождения уроков математики в 6 классе

Использование анимационных слайдов на уроках математики в 6 классе.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Урок русского языка во 2 классе. Тема: Состав слова. Составила и провела учитель начальных классов сош №12 г.Нефтекамск Журавлева Светлана Вадимовна Тип урока: обобщающее повторение Цели урока: - создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова». Задачи: - сформировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; - развивать память, внимание, мышление, речь; - развить у учащихся умения выделять главное, обобщать изученное; - работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания; - воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки; - обобщать и классифицировать по признакам; - представлять информацию в виде схемы. Ход урока. 1. Орг. момент. Учитель. Сядьте удобно, настройтесь на работу, улыбнитесь друг другу и повторяйте за мной: -Я в школе на уроке. Сейчас начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание моё растет. Я, как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я очень хочу учиться. Я готов к работе. Работаю. 2. Сообщение темы урока. Учитель. Урок русского языка мы проведем в форме игры «Счастливый случай». Продолжим учиться писать красиво, думать и рассуждать. Сегодня встретятся три команды друзей. Раз это командная игра, как вы думаете, какая задача будет стоять перед вами? (узнать, кто лучше знает русский язык и кто победит). За верный ответ будет даваться жетон. Дадим командам названия. Молодцы. А еще отгадав кроссворд, вы узнаете, как называется тема нашего урока. Вы должны догадаться, о каком предмете идет речь, и записать слова к соответствующим номерам. Работать будем в парах. у детей на партах листы с кроссвордами, работают в парах Кроссворд: 1. Учебное помещение для занятий. 2. Верхняя женская или мужская одежда. 3. Корм для лошади. 4. Защитник Отечества. 5. Лиственное дерево с белым стволом. 6. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. - Ребята, если вы внимательно посмотрите на слова, то найдете спрятавшееся слово, которое будет подсказкой для определения темы урока. (состав) - Верно! Состав чего? (слова) 3. Минутка чистописания. - Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? (Классная работа). - Отгадайте, какая буква похожа на лесной шалашик. (л) Дайте характеристику этому звуку. (Буква л обозначает [л], он согласный, звонкий, непарный, может быть мягким и твердым). - Будем писать строчную букву л с элементами скорописи. 4. Обобщение по теме. 1 гейм: «Найди друзей» Прочитайте слова и определите часть речи. ЛЕНЬ БОЛЬ СОЛЬ От данных слов образуйте однокоренные слова. А чтобы правильно это сделать вспомните, какие условия должны выполняться? ( У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень. В корне заключён общий смысл однокоренных слов. От него образуются («растут») другие слова). (физкультминутка) На болоте две лягушки Вправо, влево наклонились Утром рано умывались, И обратно возвратились. Полотенцем обтирались. Вот здоровья в чём секрет Ножками потопали, Всем друзьям Ручками похлопали, Физкульт – привет! 2 гейм: «Угадай слово» (на доске –карточки) - Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть, которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово. Ученики знакомятся с содержанием таблицы ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ походка ученик сестрицы река 3 гейм: «Спешите видеть». Это зрительный диктант, но сначала вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Жили-были серый…. и его …… Серый ….. был очень тих и ….. тоже. И ребенок был у них, очень тихий….. (Слова для справок: ёж, ежиха, ёжик). - Найдите однокоренные слова и выделите корень. (физкультминутка для глаз) Целый день Ежи Ежовичи Огурцы и помидоры Собирают фрукты-овощи. Осторожно носят в норы... Сливы, яблоки и груши Знают, если есть еда, На пеньках и кочках сушат. Не страшны и холода. - Проследите глазками за движениями ежиков. 4 гейм: «Кто больше». Задание заключается в том, чтобы как можно больше слов записать за две минуты. 1-вариант – при помощи приставок от корня ход образовать и записать новые слова. Приставки выделить. на доске появляется корень в окружении различных приставок 2-вариант – от заданных слов при помощи суффиксов образовать и записать новые слова. Суффиксы выделить. (нос, волос, хвост, стол, лось, мышка, слон -ок, -ик, -ёнок, онок) 5 гейм: «Это все мы проходили» (команды задают друг другу вопросы) Что вы знаете о родственных словах? Какая часть слова бывает во всех словах? Что называется корнем? Для чего нам нужны суффиксы и приставки? Что называется окончанием? Для чего нужно окончание? Что называется приставкой?- что называется суффиксом? и т. д 5. Итог урока. Какую тему мы изучали на уроке? Как вы думаете, мы справились с поставленными целями? Что запомнилось или понравилось на сегодняшнем уроке? 6. Рефлексия: Ребята, отгадайте шараду. Корень мой находится в цене, В очерке найти приставку мне Суффикс мой в тетрадке, все встречаем Весь же в дневнике я и в журнале (О-цен-ка) Итак, ребята вы хорошо поработали, оцените себя. Выберите значок, который больше вам подходит. А теперь вспомните, какую задачу вы поставили перед уроком? (узнать, кто лучше знает русский язык и кто победит) Давайте определим победителей. Какое настроение у вас после урока? Покажите цветные карточки, которые соответствуют вашему настроению.
В течение нескольких лет я работала над внедрением акмеологических приемов в учебном процессе, так как одной из основных задач для меня было - развитие у учащихся интереса к учению, творчеству. Все мы знаем, что интерес и творчество в учебном процессе являются мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Создание же акмеологического пространства на уроке открывало большие возможности в совершенствовании личности младшего школьника, способствовало эффективному содержанию обучения. Учить ребенка радостно, без принуждения – возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии. Для меня именно такими стали акме-приемы. Предлагая их учителям для работы на уроке, я не говорю, что это новые изобретения. Просто предоставляю возможность всем педагогам проанализировать накопленное, открытое и усовершенствованное, увиденное когда-то и успешно преломленное к своему стилю работы, к себе и своим учащимся. Возникает вопрос: «Что же нужно было сделать учителю, чтобы создать акмеологическое пространство на уроке? Какие нужно было использовать приемы, технологии для развития младшего школьника?». Вот на эти вопросы и хотелось мне ответить, делясь своим опытом работы по данной проблеме. Ключевые слова: акмеология, школьная акмеология, педагогический, психологический и социальный аспекты, акмеологическое пространство, эколого-психологический подход, акме-приемы, карта успешности.
Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков? В курсе «Познай себя» данный урок изучается первый раз - это урок новых знаний. В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое предназначение? Уникальность данного урока состоит в том, что дети знакомятся с понятием эмоции, значением эмоций в жизни человека. Какие главные задачи решались на уроке и почему? Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «эмоции» и раскрыть значение этого психического процесса для человека; • Развивающая: способствовать расширению кругозора обучающихся, наблюдательности; содействовать выработке способов регулирования своими эмоциями. • Воспитательная: воспитывать чувство толерантности к различному эмоциональному состоянию других людей. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока? На уроке были использованы следующие структуры: Конэрс, Тамд–Пэа-Шэа, Синг Раунд Робин, Модель Фрейер – Континиус Раунд Робинс, Тайм Пэ-Шэ, Микс-Фриз-Груп, Эй Ар Гайд. Данные структуры подходят при изучении новой темы, эффективно позволяют ученикам усвоить предлагаемый материал на уроке. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с данным планом в ходе урока, если - да, какие, почему и к чему они привели? Изменения и отклонения в ходе урока допущены не были. Конспект урока и проведенный мною урок совпал в полном объеме. Удалось ли: • решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения; • избежать перегрузки и переутомления учащихся; • сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие? • На протяжении всего урока мною были достигнуты поставленные цели урока, ученики усвоили предлагаемый им материал, так как контроль за получением результатов обучения по ходу урока(билетик на выход, работа с утверждениями) позволил мне сделать такой вывод. • На протяжении всего урока перегрузки и переутомления учащихся не наблюдалось. Этому способствовала плавная смена деятельности: работа в паре, группе, различные перестроения. • Ученики с интересом исследовали тему урока, закрепляли материал, работая в парах. Настроение учащихся на протяжении всего урока было положительным. Этому способствует и рефлексия урока, где дети нарисовали смайлики-улыбки о проведенном уроке. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Причиной успеха на уроке является тщательно спланированная на деятельность на уроке, грамотно поставленные цели урока и эффективность использования темы урока с окружающей действительностью. Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому? Цели урока достигнуты, поэтому менять что-либо по данному уроку я не предполагаю. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее? Более детально владеть структурой Эй Ар Гайд, так как я забыла опросить учеников после просмотра видеоклипа. Какова общая самооценка урока? Уроком осталась довольна, получила общее удовлетворение. Структуры урока выполнила методически грамотно.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее