Урок письма и развития речи в 3 классе по теме: "Родственные слова"

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Данная работа представляет собой методическую разработку урока по русскому языку во 2 классе по теме «Написание слов типа орел и Орел». Урок простроен в соответствии с требованиями ФГОС: дети самостоятельно формулируют цель урока, путем построения проблемной ситуации делают открытие нового знания, выполняют пробные действия в группах, проводят самооценку своей работы и работы товарища, подводят итоги своей работы.

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Цель урока: практическое применение школьных знаний, проверка способности мыслить продуктивно в условиях стресса - волнения, дефицита времени, развитие слухового внимания, долговременной и оперативной памяти ассоциативных связок, скорости реакции, логического мышления, проявлению эрудиции, умению работать в коллективе, проявлению лидерских качеств. Предметные результаты: Научатся: осмысляя поставленную перед ними задачу выполнять задания в игровой форме, логически мыслить. Получат возможность научиться: выполнять задания нестандартной формы, задавая к ним правильные вопросы. Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности. Личностные результаты: Л1 - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Л-2 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. УУД личностные: Л3 - ориентирование в системе моральных норм и ценностей. УУД регулятивные: Р1 - целеполагание и планирование своей деятельности; Р2- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия. УУД познавательные: П1 – проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 - определяют основную и второстепенную информацию; П3 - строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. УУД коммуникативные: К1 – приобретают опыт работы в группе; К2 - практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 – действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Раздел: Всероссийский конкурс для педагогов «Инновации в опыте учителя»

Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков? В курсе «Познай себя» данный урок изучается первый раз - это урок новых знаний. В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое предназначение? Уникальность данного урока состоит в том, что дети знакомятся с понятием эмоции, значением эмоций в жизни человека. Какие главные задачи решались на уроке и почему? Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «эмоции» и раскрыть значение этого психического процесса для человека; • Развивающая: способствовать расширению кругозора обучающихся, наблюдательности; содействовать выработке способов регулирования своими эмоциями. • Воспитательная: воспитывать чувство толерантности к различному эмоциональному состоянию других людей. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока? На уроке были использованы следующие структуры: Конэрс, Тамд–Пэа-Шэа, Синг Раунд Робин, Модель Фрейер – Континиус Раунд Робинс, Тайм Пэ-Шэ, Микс-Фриз-Груп, Эй Ар Гайд. Данные структуры подходят при изучении новой темы, эффективно позволяют ученикам усвоить предлагаемый материал на уроке. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с данным планом в ходе урока, если - да, какие, почему и к чему они привели? Изменения и отклонения в ходе урока допущены не были. Конспект урока и проведенный мною урок совпал в полном объеме. Удалось ли: • решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения; • избежать перегрузки и переутомления учащихся; • сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие? • На протяжении всего урока мною были достигнуты поставленные цели урока, ученики усвоили предлагаемый им материал, так как контроль за получением результатов обучения по ходу урока(билетик на выход, работа с утверждениями) позволил мне сделать такой вывод. • На протяжении всего урока перегрузки и переутомления учащихся не наблюдалось. Этому способствовала плавная смена деятельности: работа в паре, группе, различные перестроения. • Ученики с интересом исследовали тему урока, закрепляли материал, работая в парах. Настроение учащихся на протяжении всего урока было положительным. Этому способствует и рефлексия урока, где дети нарисовали смайлики-улыбки о проведенном уроке. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Причиной успеха на уроке является тщательно спланированная на деятельность на уроке, грамотно поставленные цели урока и эффективность использования темы урока с окружающей действительностью. Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому? Цели урока достигнуты, поэтому менять что-либо по данному уроку я не предполагаю. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее? Более детально владеть структурой Эй Ар Гайд, так как я забыла опросить учеников после просмотра видеоклипа. Какова общая самооценка урока? Уроком осталась довольна, получила общее удовлетворение. Структуры урока выполнила методически грамотно.