План-конспект урока русского языка в 5 классе "Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных"

В современном обществе человеку необходимо быть осведомленным обо всем, что происходит вокруг него, эрудированным во всех аспектах жизни. Интеллектуально развитый человек всегда сможет достигнуть наилучших результатов в любой сфере деятельности. Интеллектуальное развитие человека начинается с его рождения. В каждом ребенке с самого начала заключено чудо. Поняв это, нам следует создать такие условия, чтобы оно оставалось и развивалось в нем на протяжении всей жизни. Не секрет что с каждым годом увеличивается количество школьников, которые испытывают трудности в усвоении школьного материала. Это можно связать с тем, что те задатки интеллекта, которые есть с рождения, не были достаточно развиты. Для решения этой проблемы мы предлагаем вашему вниманию проект нового школьного предмета «IQ урок». Как мы знаем, IQ – расшифровывается как intelligence quotient (коэффициент интеллекта). Он был разработан для определения интеллектуального уровня человека. Этот урок направлен на повышение эффективности учебной деятельности школьников. Акцент делается не на том, ЧТО нужно приобрести, cформировать и развить в ходе учебного процесса, а на том, КАК приобрести эти знания, КАК поэтапно сформировать практические умения и навыки Это означает, что ребенок, проходя обучение по программе «IQ урок»: - значительно повышает уровень знаний и умений по школьным предметам, поскольку задания и упражнения курса основаны на школьной программе - развивает свои высшие психические функции Это дает ему возможность: - адаптироваться к высоким нагрузкам школьного образования, - иметь высокую работоспособность на протяжении всего периода обучения в школе и, как результат, при высоком уровне знаний, сохранить свое психическое и физическое здоровье Программа рассчитана на весь курс школьного обучения и разделена на три ступени: 1 ступень – с 1-4 классы 2 ступень – с 5-8 классы 3 ступень – с 9 по 11 классы На занятиях даются способы и приемы работы со школьным материалом, которые позволяют школьнику тратить меньше времени на подготовку домашнего задания, привести свои знания в систему, повысить самооценку и успеваемость. Данный урок можно проводить раз в неделю в виде классного часа. Дети на такой классный час приходят с интересом и желанием. После окончания курса можно будет увидеть рост по основным развивающим направлениям курса: повысится коэффициент усвоения, улучшится внимание, память, расширится понятийный аппарат и повысится уровень логического мышления.

Основная идея: повышение эффективности формирования ИКТ-компетентности обучающихся вследствие глубокого погружения в ИКТ при выполнении предметных и межпредметных проектных заданий разного уровня сложности и самостоятельности. Концепция разработки (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски): Способы: разработка системы индивидуальных и групповых учебных проектов разной степени самостоятельности и сложности, как предметных, так и межпредметных; Преимущества: деятельностный подход к обучению и учению, практическая направленность ИКТ-образования, развитие навыков поисковой и научно-исследовательской деятельности, развитие толерантности, навыков продуктивной групповой и индивидуальной деятельности, разнообразие тем проектов, возможность реализации системы учебных проектов обучающимися разного возраста, интеграция с другими предметными областями; Новизна: подбор тем учебных проектов с учетом интеграции курсов «Информатика и ИКТ» и «Технология»; возможность адаптации системы учебных проектов для основного звена (5-9 классы), для других предметов; разработка серии руководств для обучающихся. Ограничения: использование только лицензионного или свободного программного обеспечения. Трудоемкость: интеллектуальные и временные затраты учителя на начальном этапе значительны, так как руководства для обучающихся необходимо подготовить как в электронном, так и в бумажном виде, затем снижаются; интеллектуальные и временные затраты обучающихся по мере прохождения курса снижаются. Риски: при соблюдении режима работы за ПК и эргономики рабочего места обучающегося риск незначителен. Результат: Формирование у обучающихся устойчивого интереса к ИКТ и проектной деятельности. Владение обучающимися ИКТ на уровне, необходимом для качественного выполнения проекта с помощью любой информационно-коммуникационной технологии. Развитие у обучающихся исследовательских, проектировочных, коммуникативных, презентационных умений. Успешная реализация обучающимися компьютерных проектов через систему муниципальных, региональных, федеральных и международных конкурсов компьютерных проектов. Описание опыта, ставшего основой этой работы: I этап 1. Анализ программ 10-11 класса по информатике и ИКТ и технологии, позволивший найти возможность внедрения ИКТ-проектов в те разделы предмета «Информатика и ИКТ», где изучаются информационно-коммуникационные технологии, и во все разделы предмета «Технология». 2. Анализ ресурсного, технического и программного обеспечения. 3. Создание и корректирование поурочного тематического планирования с учетом внедряемых компьютерных проектов. 4. Разработка пособий для обучающихся по всем темам в электронном и бумажном вариантах. II этап 1. Подробное знакомство обучающихся с программным обеспечением, реализующим определенную ИКТ. 2. Ряд упражнений, отрабатывающих решение возможных проблем, возникающих при использовании данного программного обеспечения. 3. Выявление и изучение информационно-коммуникационных технологий, которые могут потребоваться дополнительно к изучаемой технологии для выполнения проектов, например, технология работы со сканерами, цифровыми фото и видеокамерами, технология обработки графики, звука и видео, Интернет-технологии и т.д. III этап 1. Выполнение небольшого индивидуального проекта с помощью подробной инструкции. 2. Выполнение индивидуального межпредметного проекта по примерному плану. 3. Выполнение группового предметного или межпредметного проекта по примерному плану. IV этап 1. Презентация и защита проекта перед аудиторией, выявление его достоинств, недостатков. 2. Осознание обучающимися факта овладением ИКТ, оценивание уровня владением ИКТ, отсюда – решение углубиться именно в эту ИКТ, комбинировать ее применение с другими ИКТ или выбрать для создания компьютерных проектов другую ИКТ, наиболее подходящую именно этому обучающемуся. V этап Использование обучающимися полученного опыта по созданию, представлению и защите компьютерных проектов с помощью ИКТ: 1. для учебных, общественных и личных целей; 2. для участия в конкурсах компьютерных проектов муниципального, регионального, федерального, международного уровня.

Гимаевой Гульнары Рифовны . Учителя биологии МОБУ СОШ № 15 г. Нефтекамска РБ по теме «Экологическое воспитание обучающихся в условиях организации внеурочной деятельности» эл.адрес gulnaragimaeva@yandex.ru Проводила исследование по проблеме экологического воспитания во внеурочной деятельности. К работе прилагается разработанные мною программы: элективного курса и кружка. Изучив литературу и анализируя большую методическую работу пришла к следующим выводам: 1. Я убедилась в необходимости формирования и развития экологических знаний как дополнение к предмету биология и духовно-нравственного воспитания. 2. Формированию и развитию экологических знаний способствует внеурочная деятельность на кружках, факультативах, элективных курсах, дополнительных занятиях, экскурсиях, профильных лагерях… 3. Экологическое воспитание можно осуществлять на разных ступенях обучения. 4. Программа внеурочных занятий предполагает постепенное целенаправленное формирование экологической грамотности одного из спектров нравственного воспитания во внеурочной деятельности в 1-11классах. Выстроенное таким образом, экологическое образование приобретает возможность комплексной реализации всех программ воспитания, предусмотренных экологическим воспитанием. Закладываются основы экологической культуры современной молодежи и личности в целом.