Урок может быть использован учителями начальных классов при изучении этой темы в 3 классе по программе "Школа России" Рамзаевой Т.Г. Тип урока: урок выработки умений и навыков, построен на основе технологии модерации с применением активных методов обучения. Урок ориентирован на решение задачи изучения родного языка – лингвистическое и общее развитие младших школьников, обогащение содержания и мотивов речевой деятельности, формирование внимательного отношения ребенка к слову, потребности и способности, анализировать и обобщать языковые явления, и «открывать» закономерности родного языка. Это в значительной мере обеспечивается аналитическими планами урока (специально направленной системой вопросов). Они помогают учащимся понять сущность того или иного языкового явления, ставят их пред необходимостью выразить в слове свои наблюдения и мысли относительно этого явления, аргументировать принимаемые решения.
Материал входит в жанровый блок по литературному чтению, который знакомит и приобщает детей к устному народному творчеству:загадками, пословицами, потешками, небылицами и т.д.Изучение данного раздела показывает всю многогранность родного языка, формирует у детей позитивное мировосприятие, расширяет их познавательные возможности, воспитывает уважительное отношение к труду и людям труда.Использование презентации, при изучении темы, делает обучение увлекательным, радостным и ярким.
Презентация к уроку математики в 4-ом классе по ОС "Школа 2000...". Урок способствует формированию умения решать задачи на движение разных типов: задачи на движение в противоположные стороны, задачи на встречное движение, задачи на движение вдогонку, задачи на движение с отставанием. На уроке закрепляются ранее полученные знания. Материал урока способствует развитию умения работать в группах.
Презентация «Прожить один день в XIX веке» создана как самостоятельный учебно-методический комплекс: иллюстрации представляют собой фотографии изучаемого периода и являются полноценным историческим источником, также как включенный в презентацию фрагмент кинохроники. В структуру презентации включены системообразующие, наводящие вопросы, которые предполагают индивидуальную, интерактивную форму работы и решают задачу создания целостного образа восприятия исторической эпохи.