Инновационный проект по химии "Учимся решать задачи"

Анализируя исследования известных ученых практиков (Р.И. Лалаева, Л.Г.Парамонова, И.Н.Садовникова и др.) и свои собственные, можно сказать, что среди нарушений письменной речи первое место занимает дисграфия смешанного вида с оптико-кинетическими ошибками. Вниманию специалистов я предлагаю собственную авторскую разработку. В данной разработке я попыталась объединить и систематизировать уже имеющие материалы и свои наработки в компактную рабочую пропись. Данная система и структура заданий соответствует любой школьной программе, что делает её универсальной. Задания сопровождаются мультимедийными презентациями на каждую букву. Фон презентаций соответствует характеристикам соответствующих звуков. Используя презентации к прописям, достигается максимально наглядность, которая является основной формой работы с младшими школьниками с нарушениями речи.

Мультимедийный урок с использованием средств современных информационных технологий. Задания: 1. «Анаграмма». 2. «Ассоциация». 3. «Знаете ли Вы термины». 4. «Назвать дату». 5. «Угадай картинку». 6. «Вопросы по Посланию Президента Республики Казахстан». 7. «Счастливый случай». 8. «Верно-Неверно». 9. «Установить соответствие». Презентация выполнена учителем истории высшей квалификационной категории ОСШГ № 2 г. Актобе Республики Казахстан.

Урок английского языка в 5 классе по УМК NEW MATRIX (Oxford University Press), построенный в свете требований ФГОС и нацеленный на формирование УУД.