Дидактической целью урока является знакомство обучающихся с понятием воображения, его видами и способами создания образов. Урок построен с использованием приемов технологии развития критического мышления. Содержание урока может быть использовано для учащихся 7-11 классов, студентов 1-2 курса.

Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
тема: Большая трагедия в маленькой трагедии А.С.Пушкина "Моцарт и Сальери".
Блок «Целеполагание». Определение цели урока ведётся через компетенции на формирование которых рассчитан урок. Компетенции диагностичны, измеряемы, описаны конкретные действия учеников, являющиеся основой формирования поставленных компетенций, определен результат обучения. На уроке учитель четко различает тему и цель урока. Цель формулируется в ситуации решения орфографической задачи, в результате которой возникает ситуация практического затруднения, что создает условия для принятия целей урока учащимися. Цель урока диагностична, конкретна, измеряема, соответствует формируемым на уроке компетенциям. Наблюдается согласованность целей учителя и учащихся через постановку проблемных вопросов, создание проблемных учебных ситуаций практического характера. Блок «Технологизация». Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам, этапам, прослеживаются межэтапные связи, их последовательность, дозировка, плотность. Рациональное использование времени соответствует поставленным целям урока. Учебный материал содержит проблемность, соответствует формируемым компетенциям. Оптимальный объем материала способствует достижению поставленной цели. Формы, приемы и методы соответствуют поставленным целям, содержанию учебного материала, обеспечивают деятельностный характер обучения. Отражены приемы и методы проблемно-диалогового обучения с использованием приемов и методов смыслового чтения. Приемы смыслового чтения выбраны в соответствии с решаемыми на уроке задачами, их использование обосновано, уместно, соответствует правилам и особенностям технологии смыслового чтения. Кроме того, на уроке используются и ИКТ, которые способствуют четкой организации деятельности на уроке. Хотелось отметить особенности использованной презентации. Оформление слайдов соответствует требованиям, которые предъявляются к данному виду урока: слайды передают зрительную информацию (схемы, стихи, правило), имеют дидактическую ценность, рационально применяется на уроке раздаточный материал. Блок «Активная познавательная деятельность учащихся». Организуется на уроке целенаправленная, адекватная формируемая компетенциям деятельность. Темп урока является оптимальным для учащихся данного класса. Широкий спектр заданий является адекватным поставленным целям. Организована активная самостоятельная работа адекватная формируемым компетенциям. Учитель обеспечил самостоятельную работу необходимым учебно-методическим материалом: карточки с заданиями, дополнительной информацией, инструктажем по выполнению заданий. Блок «Результативность урока». Оценивание результативности урока ведется на основе результатов выполненных на уроке практических заданий, соотнесения цели и результата работы на уроке, выявления затруднений. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапах.

комбинированный урок с использованием интерактивной доски Цель: сформировать у учащихся элементарное представление о Чехии. Задачи: Образовательные: проверить знания учащихся о Польше; познакомить учащихся с географическим положением, природными условиями, занятиями населения и крупными городами Чехии. Коррекционно-развивающие: продолжить работу по коррекции памяти, внимания, речи ( развитие умения пользоваться географической терминологией, умения участвовать в беседе, пополнение активного и пассивного словаря). Воспитательные: воспитание интереса к данному предмету.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее