Первые христиане и их учение. Урок - проект. История 5 класс.

Урок продолжает систему уроков по изучению букв русского алфавита и их звуков. Основа урока - деятельностный подход, направленный на развитие и формирование УУД. Работа на уроке представлена в игровой форме, что обеспечивает мотивы интеллектуального побуждения учащихся и развитие их познавательной активности.

НОД представляет собой интерактивное путешествие по Ямало-Ненецкому автономному округу с целью обогащения знаний детей о малой Родине. НОД тесно переплетается с культурой коренных жителей Севера: присутствуют народные игры, сказки, музыка, раскрывается значение коренных жителей в развитии округа и сохранении его самобытности. Детям рассказывается о климатических и географических особенностях расположения округа, его природных богатствах, о работе людей, добывающих нефть и газ, крупных городах ЯНАО, символике округа. Основная мысль, которая красной нитью проходит через весь НОД: тяжелы условия жизни на Ямале, сурова его природа, но человек хранит сердечную теплоту и добро. Богат Ямал, но человек ямальский не горд и заносчив, а добр и великодушен.

Форма проведения – читательская конференция, которую предваряет проектно-исследовательская деятельность (план работы над проектом – в самоанализе). Начальный этап (проект) активно содействовал развитию читательской самостоятельности учащихся, индивидуализации читательского опыта, воспитанию художественного вкуса. Идея урока - взаимообогащение культур посредством национальной литературы - возникла на основе сложившейся учебной ситуации в школе (СОШ с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Финляндии): весьма высокая ротация контингента обучающихся, а также, помимо учащихся - детей сотрудников дипмиссии РФ, достаточное количество ребят от совместных браков, из других посольств). Урок послужил примером проявления патриотизма и толерантности обучающихся. Избранная форма урока – читательская конференция – оказалась весьма эффективной для активизации интереса к чтению, способствовала развитию интеллекта, кругозора учащихся, а также предполагала включенность каждого в процесс урока. Обращение к творчеству разных писателей (эпоха, страна), сочетание тематически разнообразных произведений русской и зарубежной классики и современной литературы дали возможность выхода на проблемы взаимодействия литературы, на межпредметные связи.