«В лаборатории писателя: художественная деталь (на материале произведений К.Г. Паустовского «Старик в станционном буфете» и А.П. Чехова «Толстый и тонкий»).6 класс. Программа 2100

Раздел: Международный конкурс для педагогов «Открытый урок»

Тема урока: «Профессии. Кем ты хочешь быть?» Тип урока: актуализация предметных знаний и навыков, универсальных учебных действий. Данный урок продолжает учебную тему «Профессии». Он находится в тесной связи с предыдущими уроками и является основой для последующих. Для реализации целей и задач урок был выстроен с помощью элементов технологии модерации, предполагающей использование АМО (активных методов обучения) на всех этапах.

Раздел: Международный конкурс для педагогов «Открытый урок»

Урок математики с интересной презентацией и подборкой познавательных задач, составленных на основе реальных научных данных о скорости движения животных и транспорта.

Раздел: Международный конкурс для педагогов «Открытый урок»

Блок «Целеполагание». Определение цели урока ведётся через компетенции на формирование которых рассчитан урок. Компетенции диагностичны, измеряемы, описаны конкретные действия учеников, являющиеся основой формирования поставленных компетенций, определен результат обучения. На уроке учитель четко различает тему и цель урока. Цель формулируется в ситуации решения орфографической задачи, в результате которой возникает ситуация практического затруднения, что создает условия для принятия целей урока учащимися. Цель урока диагностична, конкретна, измеряема, соответствует формируемым на уроке компетенциям. Наблюдается согласованность целей учителя и учащихся через постановку проблемных вопросов, создание проблемных учебных ситуаций практического характера. Блок «Технологизация». Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам, этапам, прослеживаются межэтапные связи, их последовательность, дозировка, плотность. Рациональное использование времени соответствует поставленным целям урока. Учебный материал содержит проблемность, соответствует формируемым компетенциям. Оптимальный объем материала способствует достижению поставленной цели. Формы, приемы и методы соответствуют поставленным целям, содержанию учебного материала, обеспечивают деятельностный характер обучения. Отражены приемы и методы проблемно-диалогового обучения с использованием приемов и методов смыслового чтения. Приемы смыслового чтения выбраны в соответствии с решаемыми на уроке задачами, их использование обосновано, уместно, соответствует правилам и особенностям технологии смыслового чтения. Кроме того, на уроке используются и ИКТ, которые способствуют четкой организации деятельности на уроке. Хотелось отметить особенности использованной презентации. Оформление слайдов соответствует требованиям, которые предъявляются к данному виду урока: слайды передают зрительную информацию (схемы, стихи, правило), имеют дидактическую ценность, рационально применяется на уроке раздаточный материал. Блок «Активная познавательная деятельность учащихся». Организуется на уроке целенаправленная, адекватная формируемая компетенциям деятельность. Темп урока является оптимальным для учащихся данного класса. Широкий спектр заданий является адекватным поставленным целям. Организована активная самостоятельная работа адекватная формируемым компетенциям. Учитель обеспечил самостоятельную работу необходимым учебно-методическим материалом: карточки с заданиями, дополнительной информацией, инструктажем по выполнению заданий. Блок «Результативность урока». Оценивание результативности урока ведется на основе результатов выполненных на уроке практических заданий, соотнесения цели и результата работы на уроке, выявления затруднений. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапах.