Проект "Психолого – педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы".

В рамках Года охраны окружающей среды в нашей школе разработана системы педагогических мероприятий, направленных на повышение эффективности процесса формирования основ экологической культуры. В комплекс мероприятий вошла моя разработка проекта «Мир комнатных растений». Проект подготовлен для воспитанников 8 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. Данная работа ориентирована в конечном итоге на формирование знаний учащихся о происхождении, роли комнатных растений как экологического фактора, влияющего на здоровье людей.

1. Цель занятия - создание условий для развития коммуникативной компетентности учащихся старших классов. 2. Задачи:  Создание условий для развития рефлексии участников;  Расширение представлений старшеклассников о себе;  Создание условий для развития навыков конструктивного взаимодействия. Основными методами и формами работы являются:  групповая работа  беседа  дискуссия  рефлексия 3. Материалы и оборудование: 1) Компьютер (для теоретической части) 2) Проектор (для теоретической части) 3) Экран для презентации (для теоретической части) 4) Дидактические материалы:  раздаточные материалы (приложения) 5) Материалы, используемые в упражнениях на занятии:  бумага писчая  шариковые ручки  планшеты 4. Форма проведения. Занятие следует проводить в стандартной тренинговой форме – участники вместе с педагогом сидят в кругу. В начале занятия рекомендуется провести разминку (описана в плане проведения занятия) - это своеобразный ритуал, настраивающий участников на работу. Важно не затягивать данное мероприятие, так как слишком подробное обсуждение может увести от темы занятия. В конце занятия рекомендуется провести анкету-рефлексию (приложение 1), а также спросить участников что понравилось во время занятия, что не понравилось, с чем ребята уходят с занятия. Это рекомендуется делать для оценки эмоционального настроя участников, чтобы учесть свои ошибки, исправить их и не допускать в следующий раз. Кроме того, этот опрос является своеобразным ритуалом завершения занятия. Во время занятий педагог не участвует в выполнении упражнений, он является организатором, наблюдателем, комментатором. В ходе упражнений у педагога могут возникать какие-то замечания, мысли по работе участников. Рекомендуется не прерывать ход упражнения, не перебивать участников, а фиксировать свои мысли в блокноте, а затем во время обсуждения их зачитывать. После каждого упражнения рекомендуется проводить обсуждение. Для этого в плане проведения занятия после каждого упражнения даны примерные вопросы для обсуждения. В упражнениях, требующих особого внимания, даны отдельные рекомендации для ведущего. К упражнениям, предполагающим раздаточный материал, педагог готовит необходимое количество (на каждого участника) копий приложения, указанного в упражнении. Раздаточные материалы следует использовать в соответствии с инструкциями, данными в упражнениях. 5. Место проведения - учебный кабинет, в котором можно свободно переставлять мебель. Помещение рекомендуется организовать таким образом, чтобы выделялись следующие зоны: «пассивная» - участники сидят в кругу, «активная» - пространство для свободного перемещения, «рабочая» - возможность работать (рисовать, писать и т.д.) за столами.

Знакомство учащихся с особенностями питания славян. Развитие у детей интереса к истории родной страны.