Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Садыковой Ларисы Хоснуловны, учителя математики и информатики МБОУ «Осинская СОШ №1» , классного руководителя 8 «а» класса. Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Задачи портфолио: показать умения учителя решать профессиональные задачи; оценить профессионализм учителя. Краткая характеристика разделов портфолио. В разделе 1. «Общие сведения об учителе» содержатся сведения об образовании, стаже, занимаемой должности, достижения учителя, копии грамот, дипломов В разделе 2. «Самообразование учителя» даны сведения о курсах повышения квалификации, кратко описана работа учителя по теме самообразования, показано участие учителя в муниципальных семинарах, конференциях. В разделе 3. «Результативность педагогической деятельности» показана положительная динамика в учебной деятельности (успеваемость и качество знаний результаты промежуточной аттестации, ЕГЭ, участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, список победителей олимпиад, конкурсов) В разделе 4. «Методическая работа. Распространение передового опыта» показано участие учителя в работе школьного методического объединения учителей математики и информатики, в научно-практических конференциях, где учитель делится опытом своей работы с коллегами В разделе 5. «Внеклассная работа» представлены материалы элективных курсов по предметам, проектов, конкурсов и др. В разделе 6. «Работа в качестве классного руководителя» содержится опыт работы классного руководителя по созданию системы воспитательной работы, проанализирована результативность работы с родителями и учащимися.
В работе представлен материал портфолио, в котором отражается динамика успеваемости учащихся 1 и 2 класса. Результаты 2012-2013 года не включались в данную работу.
В школе преподавание естественнонаучных дисциплин ведется таким образом, что изучаемые курсы не согласованы друг с другом, подчас по-разному трактуют одни и те же явления природы, не формируют единого подхода к изучению естественных наук. Однако, эти науки неразрывны, так как изучают (каждая своим методом) практически одни и те же явления природы, а педагогам предстоит сформировать у детей целостное представление об окружающем мире, о взаимной связи природных процессов и явлений. Изучение интегрированных курсов - одно из важнейших направлений современной школы, результат осознания возрастающей динамики инновационных процессов в образовании. Я работаю в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26 с углубленным изучением отдельных предметов» с основания ( 1988г.) Тема, над которой я работаю в настоящее время «Компетентностный подход в преподавании химии через проблемно-исследовательскую деятельность на основе межпредметной интеграции». Учитель химии- позиция трудная. Во-первых, химию не очень любят и даже опасаются, во-вторых, химия - огромная кладовая частиц, законов, правил, закономерностей, реакций, механизмов. В этом огромном хозяйстве сейчас даже те, кто его создал разбираются с трудом. Химия сплетена с физикой , биологией. Она в центре всех наук. Учащиеся затрудняются самостоятельно обобщить и применить знания из нескольких предметов. Поэтому важно проводить интегрированные уроки, чтобы помочь школьникам создать целостное восприятие изучаемых предметов, явлений, процессов.
В портфолио показана моя деятельность в качестве учителя и классного руководителя за последние годы