Ноу-хау в школьном самоуправлении

Цель работы - выявить специфику организации работы по формированию здорового образа жизни в условиях школьных учреждений. Методы исследований: теоретический анализ научной литературы, диагностика, наблюдения Результаты: предлагаемые формы работы служат достижению и более широких воспитательно-оздоровительных целей. Среди последних следует особо выделить: - развитие осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности тех движений и действий ребенка, формирование которых осуществляется на данном занятии; - обогащение творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения; - создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности; - культивирование у детей ценностного отношения к своим и чужим психическим и физическим возможностям, формирование осознания их значимости и уникальности. Выводы: необходимо подчеркнуть, что двигательная активность, различные формы ее целенаправленной организации занимают более чем скромное место в жизни современного ребенка – школьника. Они вынесены на периферию образовательного процесса. То же можно сказать и об оздоровительной работе. Все это ведет к утрате укорененных в движении потенциальных источников развития ребенка, росту детской заболеваемости. По мнению автора, для получения устойчивого развивающего и оздоровительного эффекта мало лишь увеличить удельный вес движений в жизни ребенка. Так же к успеху не приведет и расширение диапазона оздоровительных процедур. Все зависит от того, как двигаться и как оздоравливать. Необходим кардинальный пересмотр существующих методов физического воспитания ребят в школьном учреждении, во внеобразовательных областях их жизни. Эффект образовательно-оздоровительный усматривается автором в воспитании у ребенка способности осмысленно регулировать природно- и социально-экологические связи через особые формы двигательно-игровой деятельности. Как показали исследования, подобное воздействие благоприятно сказывается на психофизиологическом развитии ребенка, способствует поддержанию его психоматического благополучия, заметному снижению уровня заболеваемости и т.п. Данная работа может быть использована педагогами, работающими в школьном учреждении разного типа, а также родителями в условиях семейного воспитания. Цель работы - выявить специфику организации работы по формированию здорового образа жизни в условиях школьных учреждений. Методы исследований: теоретический анализ научной литературы, диагностика, наблюдения Результаты: предлагаемые формы работы служат достижению и более широких воспитательно-оздоровительных целей. Среди последних следует особо выделить: - развитие осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности тех движений и действий ребенка, формирование которых осуществляется на данном занятии; - обогащение творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения; - создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности; - культивирование у детей ценностного отношения к своим и чужим психическим и физическим возможностям, формирование осознания их значимости и уникальности. Выводы: необходимо подчеркнуть, что двигательная активность, различные формы ее целенаправленной организации занимают более чем скромное место в жизни современного ребенка – школьника. Они вынесены на периферию образовательного процесса. То же можно сказать и об оздоровительной работе. Все это ведет к утрате укорененных в движении потенциальных источников развития ребенка, росту детской заболеваемости. По мнению автора, для получения устойчивого развивающего и оздоровительного эффекта мало лишь увеличить удельный вес движений в жизни ребенка. Так же к успеху не приведет и расширение диапазона оздоровительных процедур. Все зависит от того, как двигаться и как оздоравливать. Необходим кардинальный пересмотр существующих методов физического воспитания ребят в школьном учреждении, во внеобразовательных областях их жизни. Эффект образовательно-оздоровительный усматривается автором в воспитании у ребенка способности осмысленно регулировать природно- и социально-экологические связи через особые формы двигательно-игровой деятельности. Как показали исследования, подобное воздействие благоприятно сказывается на психофизиологическом развитии ребенка, способствует поддержанию его психоматического благополучия, заметному снижению уровня заболеваемости и т.п. Данная работа может быть использована педагогами, работающими в школьном учреждении разного типа, а также родителями в условиях семейного воспитания. Цель работы - выявить специфику организации работы по формированию здорового образа жизни в условиях школьных учреждений. Методы исследований: теоретический анализ научной литературы, диагностика, наблюдения Результаты: предлагаемые формы работы служат достижению и более широких воспитательно-оздоровительных целей. Среди последних следует особо выделить: - развитие осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности тех движений и действий ребенка, формирование которых осуществляется на данном занятии; - обогащение творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения; - создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности; - культивирование у детей ценностного отношения к своим и чужим психическим и физическим возможностям, формирование осознания их значимости и уникальности.

. Особое значение при обретают вопросы формирования у них гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, человеку - труженику, а также к природе и животным; воспитание положительного отношения к труду, различной деятельности. Формирование личности ребёнка, воспитание у него правильного отношения к окружающему, определённой нравственной позиции - сложный педагогический процесс. В основе его лежит правильное гармоничное развитие чувств. Задача развития у детей нравственных чувств решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям.

работа посвящена использовании народной педагогики(пословиц, примет и т.д.) на уроках, а также, экологическое, трудовое и патриотическое воспитание через "жемчужин"ы народа.