Формирование эмоционально – положительного отношения к природе у дошкольников.

Предметная область: математика. Участники: школьники 9 классов, учителя математики. Цели и задачи проекта: • Формировать у школьников осознанное отношение к практическому применению процентов в различных сферах деятельности человека. • Научить школьников применять изученный математический аппарат—процентные вычисления—в различных направлениях реальной жизни. • Развивать у учащихся логическое мышление, информационную культуру, интерес к предмету, к практическому применению знаний и умений. • Учить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных исследований. Аннотация: Учебный проект создан в рамках изучения учащимися 9 классов элективного курса по авторской программе «Процент - О!Мания!». Данный проект позволяет школьникам научиться использовать приобретенные знания и умения по теме «Проценты» в практической деятельности, в повседневной жизни, что позволит им лучше адаптироваться в современном мире. Работа над проектом учит школьников самостоятельно проводить исследования, анализировать, делать выводы, представлять информацию с помощью информационных технологий. Элективный курс «Процент – О! Мания!», предназначенный для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов общеобразовательной школы, является предметно-ориентированным, рассчитанным на 17 часов. Он расширяет и углубляет базовую программу по математике, не нарушая ее целостности. Программа элективного курса применима для различных групп школьников, независимо от выбора их будущей профессии, профиля в старшей школе. В основной школе представление о процентах учащиеся получают, но умением решать задачи экономическо-практического содержания не владеют. Предлагаемый курс имеет прикладное и общеобразовательное значение. Он способствует развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, творческих способностей, интереса к предмету, данной теме, и, что особенно важно, формированию умений решать практические задачи в различных сферах деятельности человека. При изучении курса рекомендуется использовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся, которая реализуется и на занятиях, и в ходе самостоятельной работы школьников. Предлагаются такие формы занятий как практикум, деловая игра, экскурсия. Проведение занятий может быть организовано в индивидуальной и фронтальной форме, а при работе по проблеме исследования создаются группы. Содержание индивидуальных групповых заданий предлагает выбор учащимися объектов исследования. В дидактических материалах содержатся задачи на: 1. Процентные вычисления в жизненных ситуациях. 2. Смеси, растворы, сплавы. 3. Разные задачи на проценты. В процессе изучения данного курса школьник получит знания и умения, используя которые в практической деятельности и повседневной жизни, он лучше адаптируется в современном мире. Проценты решительно вошли в нашу жизнь. Банки предлагают разные схемы начисления процентов на вклады населения, кредиты, ипотеку. Большинство из нас платит налоги, нам предлагают страхование, постоянно меняются тарифы, иногда приходится платить штрафы. Мы участвуем в распродажах, открываем свой бизнес и т.д. Во всех подобных ситуациях имеем дело с процентами. Поэтому в современном мире просто необходимо уметь применять процентные вычисления. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию личности ученика, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы. Он не только формирует интерес к предмету, но и развивает память, наблюдательность, логическое мышление, творческие способности. Он помогает ребятам научиться сортировать, обрабатывать информацию, выделять главное. Проект – это такая форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела, поэтому по окончании изучения элективного курса, учащимся предлагается защита проекта «Вкладывайте деньги…». Один из таких ученических проектов и учительский проект, а также авторская программа с методическими рекомендациями прилагаются.

Перед каждым творчески работающим учителем, где бы и с какой категорией учащихся он ни работал, непременно возникает множество проблем, над которыми он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Вот и передо мной стал вопрос: «Как обучить чтению?», « Как научить детей правильно излагать свои мысли?»

Изучение подраздела «Конструирование швейных изделий» начинается со знакомства с особенностями строения женской и детской фигуры, правилами снятия мерок и их условными обозначениями. А дальше, дети сталкиваются с большой сложностью: построение чертежа. В современной школе такой предмет, как «Черчение» отсутствует, да и какое черчение, скажем, в 5 классе. И здесь учителю технологии необходимо познакомить учащихся с особенностями пользования чертежными инструментами и построения чертежа в масштабе и натуральную величину! Сложно? Очень. Да и чего греха таить – технология не тот предмет, на который дети приходят работать с полной отдачей. Здесь и полениться можно. А отсюда еще одна задача для учителя – как сделать урок таким, чтобы выходя из кабинета услышать в свой адрес «Спасибо!».