Творческий проект на уроках литературы. Поэтический видеоклип.

Один из исследовательских проектов ученицы 10 класса посвящён истории развития представлений о Платоновых телах, известных теоремах и использовании свойств Платоновых тел в живой и неживой природе.

Паспорт проектной работы 1. Название проекта «Школа оранжевого мяча» 2. Руководитель проекта Осипова Альбина Николаевна 3. Консультанты проекта Сюзяева Светлана Юрьевна 4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту Физическая культура, биология 5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта. ИКТ 6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект. 1-9 классы 7. Состав проектной группы. Вилков Алексей 8б класс, Тузков Сергей 9а класс 8. Тип проекта. Практико-ориентированный 9.Заказчик проекта. МОУ СОШ №2 10. Цель проекта. Практическая. Научить детей младшего школьного возраста активно включиться в тренировочный процесс, научить ребят азам игры в баскетбол и применять полученные умения и навыки на уроках и тренировках. Педагогическая. Привить лучшие качества, присущие баскетболисту: взаимовыручку, активность, остроту мышления. 11. Задачи проекта. 1. Организовать школьную секцию по баскетболу. 2. Познакомить учащихся 1 – 4 классов с азами и особенностями игры в баскетбол. 3.Углубленное изучение игры. 4. Формировать чувства сопричастности к баскетбольной элите города и области. 5. Способствовать установлению взаимопонимания между детьми разного возраста. 6. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей. 7. Получить тренерский опыт и полноценно тренировать учащихся 1-4 классов 12. Вопросы проекта. 1. Как организовать детскую секцию по баскетболу? 2. Как стимулировать детей на дальнейшее совершенствование своих физических качеств? 3. Как научить детей азам баскетбольной игры? 4. Как получить тренерский опыт и полноценно тренировать учащихся 1-4 классов? 13. Необходимое оборудование. Ноутбук, мультимедийный проектор, баскетбольные мячи. 14.Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание). Актуальность проекта: а) на государственном уровне: в проекте национальная инициатива «Наша новая школа» одно из основных направлений развития общего образования обозначено «Сохранение и укрепление здоровья школьников». Президент отметил: «Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе». б) на муниципальном уровне: отсутствие баскетбольной секции для организации досуга детей начальных классов в школе. в) на школьном уровне: укрепление здоровья, повышение работоспособности детей, через организацию школьной секции. Вовлекать ребят в спортивные секции, пропагандировать здоровый образ жизни на примере лучших учащихся школы и их достижений в различных видах спорта, эта работа ведётся в школе ежегодно. Но очень скоро стало ясно, что силами одного педагогического коллектива эти задачи не решить. Необходима помощь и желание самих учащихся. В школе работают секции для старшеклассников с целью подготовки их для соревнований, для учащихся 1-2 классов занятия не предусмотрены. В связи с этим возник вопрос об организации досуга учащихся начальных классов, о пропаганде и воплощении в жизнь здорового образа жизни. Совместно с учителем физической культуры, тренером по баскетболу, мы приняли решение о создании школьной секции силами старшеклассников. Иметь хорошее здоровье для любого человека полезно, чтобы не болеть и радоваться жизни во всех её проявлениях; выгодно, потому что хорошее здоровье даёт большие возможности для достижения жизненной цели, более высокую работоспособность, выносливость, повышает физическую привлекательность; интересно, потому что создаются неограниченные ресурсы для совершенствования и саморазвития, облегчаются общение, контакты с людьми; престижно, потому что нет ограничений для выбора любого дела, любой цели в жизни. При создании проекта они опирались на следующие принципы: • Здоровье-это приоритет. Все имеет смысл, пока мы здоровы. Твое здоровье - в твоих руках. • Весь мир помешан на здоровом образе жизни. Болеть - накладно и несовременно. • Осознанно вредить своему здоровью - глупо. Объяви войну вредным привычкам. Без вредных привычек от жизни можно получить гораздо больше. • Физическое и психологическое здоровье неразделимы. Выбери активную жизненную позицию: найди себя в спорте. Все лучшие качества развиваются там, где есть творческое отношение к жизни. • Бери пример с лучших. Здоровье лежит в основе благополучия любого человека. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем его мире. В настоящее время как никогда актуальной для любого человека становится задача сохранения и укрепления здоровья с детства. Поэтому значительную помощь ученикам в решении этой задачи должна оказать школа. Разработка эффективных мер по укреплению здоровья учащихся, создание условий для полезного досуга исключительно важно для современной общеобразовательной школы. Необходимость диктуется ухудшением здоровья учащихся и ростом числа правонарушений среди несовершеннолетних Физкультура – это ключ здоровья, трудоспособности, закалки человека. Час – полтора всегда можно выкроить для тренировки. Тренировки приучают к четкому распорядку дня, повышают тонус, улучшают настроение. Человек становится более собранным и пунктуальным. Без физкультуры немыслима полноценная жизнь. Для детей спорт является школой становления характера, развития эмоций, школой физического и духовного развития, предоставляя возможность оттачивать такие качества, как упорство, решительность, чувство коллектива. Физическая культура – это большая культура! Она украшает жизнь, наполняет ее радостью и счастьем. Наш город развит в спортивном смысле, у нас существует большое количество спортзалов. Но город ничего не сможет сделать, если мы не будем сами приходить туда, записываться в какие-нибудь секции и заниматься спортом. В результате: востребованность секции, функциональная полнота работы спортивной секции, обученность воспитанников, повышение уровня физического развития, достижение спортивных результатов, переход в ДЮСШ на второй год обучения. Инновационный потенциал проекта обусловлен тем, что подобного рода спортивной секции в школах Радужного на данный момент не существуют. 15. Предполагаемые продукты проекта 1. Мультимедийный продукт. 2. Учебное пособие. 3. Работа спортивной секции по баскетболу. 4. Буклет. 16. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа). Основные этапы реализации проекта: 1. Подготовительный этап: встреча с учителем, тренером, детьми; сбор информации, литературы. Результат: сформирована группа, составлено расписание тренировок. 2. Основной этап: Открытие баскетбольной секции; тренировочный процесс; отбор подвижных игр, упражнений, заданий; практические занятия по разучиванию игр, упражнений с мячом и без него, техника владения баскетбольным мячом. Результат: создано пространство для общения детей на основе развития интереса к спортивным играм. 3. Завершающий этап: подведены итоги; планирование работы секции на будущее; обобщение и выступление по этой теме на научно-практической конференции в мае 2012 г. в виде мультимедийного продукта, учебного пособия и буклета. Результат: проведен анализ проделанной работы по проекту и разработана стратегия дальнейшей работы в рамках проекта «Школа оранжевого мяча». Рефлексия: 1) Научились проводить анкетирования и опросы. 2) Приобрели навыки создания мультимедийного продукта, учебного пособия и буклета. 3) Научились собирать информацию и обобщать её. 4) Получили тренерский опыт и возможность в дальнейшем полноценно тренировать учащихся 1-4 классов. 17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе Вилков Алексей - сбор всей информации для выступления на научно-практической конференции. Тузков Сергей – обработка информации на компьютере. Вместе – проведение тренировок и формирование команды.

Конкурс для педагогов «Моя проектная деятельность» Ф.И.О. участника: Кочкина Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов, воспитатель группы продлённого дня. Учебное заведение: Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №347 с углубленным изучением английского языка Невского района города Санкт-Петербурга. Координаты участника: 193230 Санкт-Петербург, улица Тельмана, д.36, к.4, кв.48. Номинация: Начальная школа. Предметная область: История и культура Санкт-Петербурга, Окружающий мир, Внеклассная работа. Название работы: проект «Моя улица». По методу доминирующей деятельности – информационный. По характеру контактов между участниками – внутриклассный . По продолжительности – краткосрочный. Возраст участников проекта: учащиеся 2-х классов. Цели проекта: • способствовать эмоционально-ценностному восприятию ребенком города как «своего мира»; • расширить знания о малой родине – городе Санкт-Петербурге через историю родной улицы. Задачи проекта: 1. Предметные: • Пробудить у детей познавательный интерес к изучению своего города, предоставив каждому ребенку возможность открыть «новое в знакомом» окружении. • Развитие таких чувств как: сопричастность своему городу, гордость за свой город; уважение к его создателям; • Формирование знаний об улицах своего города, их истории, о частях улицы и взаимосвязи города и горожан. • Формирование умения ориентироваться в пространстве города, в своём районе, на своей улице. 2. Личностные: • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 3. Метапредметные: • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. • Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности. • Формирование умения использования различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации. • Формирование умения готовить своё выступление и выступать с видео- и графическим сопровождением. • Развивать умение слушать собеседника и вести диалог. • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Продолжительность проекта: 1-2 недели. Продукт проекта: газета, книжка-самоделка, буклет, устный журнал (по выбору учащихся). Этапы проекта Характеристика видов деятельности учащихся (поэтапные результаты) 1. Организационно-подготовительный этап - мотивационный - планирующий Пробуждается познавательный интерес, мотив к последующей познавательной активности и деятельности. Формируются умения понимать учебную задачу, определять цель работы и пути её достижения, планировать свои учебные действия, распределять обязанности по выполнению проекта. 2. Поисковый (информационный) Формируются умения поиска, сбора и обработки информации. Развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыки самостоятельной работы. Формируются знания об улицах своего города, их истории, о частях улицы, о достопримечательностях Санкт-Петербурга. 3.Итоговый (рефлексивно-оценочный) Формируется умение готовить выступление и выступать перед одноклассниками. Развивается умение слушать собеседника и вести диалог. Развивается умение адекватной самооценки своей деятельности и поведения. Расширяются знания об улицах своего города, района, их значимости для каждого жителя. Ход проекта 1. Организационно-подготовительный этап. • мотивационный Для проведения проекта необходима подготовительная работа с родителями. На родительском собрании учителю необходимо рассказать, какова роль родителей в ходе проекта, какую помощь и в какой степени они должны оказать своим детям. Начиная работу над проектом, учитель должен пробудить у учащихся интерес к теме проекта. Чтобы создать положительный мотивационный настрой, учитель может показать видеосюжет о своей улице или о главной улице города, представить свою презентацию с устным рассказом. Ребус (УЛИЦА) Что такое улица? Обсуждение предположений. УЛИЦА ж. (лицо домов?) уличка; улка сев. вост. улок или наулок, влад. улочка; смол. околица; простор меж двух порядков домов; полоса, проезд, дорога, оставляемая промеж рядами домов; вообще простор полосою, меж двух рядов каких либо предметов, Улица - В населенных пунктах: два ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда, а также само это пространство. С.И.Ожегов А, знаете ли Вы, что в Санкт-Петербурге около 2000 тысяч улиц. Назовите главную улицу нашего города. Как вы думаете, почему она так называется? Учитель предлагает совершить прогулку (с помощью презентации или видеофильма) по Невскому проспекту и рассказывает об истории происхождения и названия Невского проспекта, достопримечательностях, которые можно увидеть на этой улице города. • планирующий Определяется тема: Моя улица Цель: узнать, собрать и представить информацию о своей улице. При помощи наводящих вопросов формулируются задачи проекта:  узнать историю названия своей улицы, её «возраст»;  совершить прогулку и узнать, из каких частей состоит улица, какие общественные дома находятся на этой улице, значение этих зданий для жителей;  узнать, какие достопримечательности можно увидеть на своей улице, их историю.  сделать фотографии, подобрать открытки или рисунки;  оформить работу. Вырабатывается план действий, способы выполнения. Обсуждается конечный результат (вид продукта – газета, книжка-самоделка, устный журнал), устанавливаются критерии оценки результата и процесса. Обычно, в классе учатся дети, проживающие на 3-5 ближайших от школы улицах. Учитель может предложить объединиться детям в группы или пары, по признаку проживания на той или иной улице. Учащиеся в группах обсуждают роль каждого участника и составляют план работы группы. Но возможны индивидуальные или семейные проекты (по желанию учащихся). Каждый ученик составляет карточку участника проекта. Ф.И. __________________________ - участник проекта «Моя улица» Со мной в группе работают: _______________________________________________________ Цель проекта: Что должно получиться: Что мне нужно сделать: Где и как сделать: 1. 2. 3. Кто может помочь: Как представить проект: Как оценить свою работу: 2. Поисковый (информационный) Учащиеся начинают собирать материал, работать с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект. Учитель наблюдает, при необходимости направляет деятельность учащихся, проводит индивидуальные и групповые консультации по содержанию проекта, оказывает помощь в отборе необходимых материалов, даёт советы по оформлению проекта, отслеживает деятельность каждого участника, оценивает промежуточные результаты. 3.Итоговый • заключительное оформление продукта, подготовка выступления. Для успешной работы на этапе презентации, представления продукта нужно составить план презентации продукта для учащихся (что узнал, каким способом, чему научился, какие цели достигнуты). • представление продукта Ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и оценивании результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку. Необходимой частью выступления должна быть рефлексия ребёнка, которая завершает презентацию и может содержать выражения: «В ходе работы над проектом я узнал…, меня удивило…, а также я научился…». Проводится награждение авторов лучших проектов и объявляется благодарность всем участникам проекта. Ресурсы • Интернет-ресурсы http://project-st.blogspot.ru/ • печатные материалы 1. Сборник рабочих программ «Школа России», Москва «Просвещение» 2011 2. Ермолаева Л. К. Система краеведческого образования в петербургской школе. Концепция, программы учебных курсов, образцы итоговых заданий. – СПб, СМИО Пресс, 2002. 3. Ермолаева Л. К., Гаврилова Н. Г. Чудесный город. Петербургская тетрадь. В 2-х ч. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. – СПб., СМИО Пресс, 2002. 4. Проектная деятельность школьников, К.Н. Поливанова, Москва «Просвещение», 2010 5. Организация проектной деятельности младших школьников, М.В. Дубова, «Баласс», 2012