Программа "Развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства. 1 - 4 классы".

Аннотация Ф.И.О Егорова Ирина Александровна Учреждение МБОУ «Иж-Борискинская СОШ», Спасского района, Республики Татарстан Должность Учитель начальных классов Стаж работы в должности 20 лет Проект предназначен для учащихся 3 – х классов по предмету технология в качестве учебно – демонстрационного пособия при проведении урока «Любимую куклу мастерим сами (изготовление куклы - скрутки)» Цель : 1.Познакомить с одним из любимых традиционных зимних занятий женщин и детей – изготовление тряпичной куклы - скрутки. Задачи:1) Формировать понятия и представления о традиционной народной кукле-скрутке; 2) обучать приемам выполнения куклы из ткани в народном костюме на основе традиционных приемов: скручивания; перевязывание деталей нитками, соединение деталей с помощью тесьмы сшиванием. 3) закреплять и совершенствовать приемы выполнения шва «вперед иголку», «через край» 4) развивать творческое воображение учащихся; 5) воспитывать любовь к народному искусству. Предмет : технология Класс: 3 В уроке используется компьютерная презентация, которая изготовлялась в программе Power Point совместно с учащимися. Слайды содержат яркие красочные иллюстрации поделок из различного текстильного и разного материала в виде сувениров, игрушек и технология изготовления куклы. В слайдах отражена информация, соответствующая целям и задачам урока. Во время проведения урока демонстрация слайдов сопровождается текстовым материалом учителя, детей. Данная презентация поможет детям развивать умение видеть и оценивать красоту труда, учиться видеть прекрасное, бережно относиться к игрушкам, ознакомиться с элементами декоративно – прикладного творчества – работой с текстильными материалами. Применение ПК и мультипроектора позволит активизировать внимание учащихся, расширить их кругозор, вызвать интерес к творческой деятельности, к предмету. Ранее используемые репродуктивные, объяснительно-иллюстративные методы не раскрывают в полном объеме творческий потенциал учащихся и не отвечают современным условиям образования. Проектная деятельность как метод, как основная дидактическая единица технологического образования способствует изменению структуры урока, развитию инициативы и самостоятельности школьников, формированию познавательной деятельности. Формирование творческого мышления учащихся через проектную деятельность. Создание новой модели содержания технологического образования на уровне проектной деятельности. Создание дидактических материалов и методических пособий, обеспечивающих формирование и развитие технологической направленности личности, структуры учебно-познавательной деятельности учащихся. Изменение структуры урока. Владение современными компьютерными технологиями и методикой организации проектной деятельности. Оснащение мастерских современным оборудованием. Наличие в кабинете стационарного компьютера, принтера, сканера, проектора. Проблемой современной школы является низкая эффективность традиционных знаний. Родители, да и сами педагоги не удовлетворены результатами обучения, т.к. потенциал ребенка раскрывается не в полной мере. Традиционный урок не обеспечивает полной включенности каждого ученика в учебный процесс. Ребенок остается пассивным, не имеет возможности проявлять самостоятельность, развивать личностные качества. Поэтому общеобразовательный процесс по предмету должен измениться. Должно быть, видно достижение каждого ученика. А это возможно при выполнении школьниками творческих, исследовательских, учебных проектов. Данный урок был апробирован на кустовом методическом объединении учителей начальных классов, а затем размещен на сайте http://pedsovet.org/forum/member19532.html -ПЕДСОВЕТ. ORG При создании проекта использовалась следующая литература 1. М.А. Смирнова « Уроки математики 1-4 классы с применением информационных технологий» Серия «Современная школа», М., изд. «Глобус», 2008 2. Уроки технологии с применением информационных технологий: 1-4 кл. ... В. В. Старикова]. – М. : Глобус, 2009г 3.Учебник Технология 3 класс под редакцией В.Д. Симоненко - М: Вентана-Граф, 2008г

Изучение, как минимум, двух иностранных языков в системе школьного образования — это реальность и потребность сегодняшнего дня. Методика обучения второму иностранному языку имеет некоторую специфику, поэтому исходя из реальных условий обучения, учитель должен уметь адаптировать содержание учебника, отобрать дополнительные материалы, организовать обучение соответственно особенностям процесса овладения вторым иностранным языком. В результате проведенной работы, в Гимназии сложилась организационно - технологическая модель введения второго иностранного языка в образовательную программу общеобразовательного учреждения.