Методический семинар "Обоснование использования технологии проблемного обучения"

Современный учитель использует в своей деятельности различные образовательные технологии, но не секрет, что урок, проведённый по одной и той же теме, с использованием одних и тех же технологий у разных учителей получается разный. Почему это происходит, попробовала ответить Макарова Наталья Николаевна, автор представляемого материала, предлагая провести следствие по делу "Технология проблемного обучения". В материал входит информационное сообщение, презентация и базовая модель, на которую имеется гиперссылка в презентации.

Базовая модель технологииПО.doc
Методический семинар Макарова Н.Н.rar
Дело 1 Проблемное обучение.doc
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы

Современному обществу нужна личность целостная, компетентная, способная к принятию самостоятельных решений. Личность формируется не научением, а через самостоятельное осмысление того, как она живет, через рефлексию своей жизненной ситуации, обретение веры в свои силы и умения сотрудничать. В этой связи одной из целевых установок современного образования является развитие творческой индивидуальности обучающегося, способности к оперативному и оригинальному решению нестандартных жизненных задач. Важнейшим фактором развития личности в процессе обучения является овладение способами и средствами деятельности, а не только усвоение готовых знаний. В то же время сложившаяся образовательная практика ориентирует не на развитие творческой самостоятельности обучающихся, а на овладение теми или иными алгоритмами, часто без постановки вопросов о том, что делать в новой, нестандартной, тем более, чрезвычайной ситуации. Для самостоятельного творческого овладения знаниями следует формировать способность к открытиям нового в известном, содействовать превращению этой способности в инструмент человеческой деятельности во всех сферах жизни. Этим обусловлена необходимость развития способности к открытию нового в разных видах деятельности, прежде всего учебной, на основе формирования творческого мышления обучающихся. Проблема определила выбор темы педагогического опыта: «Формирование у учащихся естественно-научной картины мира при изучении физики в школе посредством развития творческого мышления». Объект опыта: творческое мышление учащихся. Предмет опыта: педагогические условия, обеспечивающие развитие творческого мышления у учащихся при обучении физике, направленные на формирование у учащихся естественно-научной картины мира. мы выявили следующие педагогические задачи: • воспитывать свободную личность, имеющую право на свободный выбор, ответственную за свой выбор, при преподавании физики; • научить учащихся применять полученные знания на практике; • сформировать у учащихся 5 - 6-х классов увлеченность физикой; • научить детей видеть своеобразие иностранных языков, а значит, приви-вать интерес к их изучению; • добиться, чтобы ученик превзошёл учителя в преподаваемой области; • научить самостоятельно делать научные открытия, научить мыслить творчески; • воспитывать у учеников здоровый патриотизм. Для решения поставленных задач мною использованы следующие методы: - теоретические: анализ философской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по теме исследования, документов по во-просам образования, действующих планов и программ по дисциплинам естественнонаучного цикла. - эмпирические: педагогическое наблюдение, тестирование, анализ учени-ческих работ, опытно-поисковая работа, статистическая обработка результатов исследования, их анализ и интерпретация. Новизна педагогического опыта заключается в: - обосновании возможности применения при обучении физики понятия «творческое мышление» в качестве педагогической категории, рассматриваемого как интегративное свойство личности, характеризующееся гибкостью, беглостью и оригинальностью процесса мышления, способностью к детальной разработке, а также высокой степенью новизны (объективной или субъективной) получаемого на его основе продукта; - выделении и обосновании педагогических условий развития творческого мышления у учащихся при обучении физике, предполагающие реализацию совокупности дидактических средств в педагогическом взаимодействии. Практическая значимость полученных результатов состоит в том, накопленный опыт может быть использован: - в области методики как система работы учителей естественнонаучного цикла; - в области профессионального самоопределения школьников как способ формирования мотивации к выбору профессий инженерного профиля. Таким образом, можно утверждать, что опыт работы по предлагаемой системе позволяют решать задачи, поставленные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

В 21 веке космос стал неотъемлемой частью жизни земной цивилизации. Космические технологии глубоко проникли во все существующие аспекты человечества. Эра освоения космоса осталась далеко в прошлом и в настоящее время стоит острая проблема перестройки космической индустрии с целью перехода к устойчивому экологически безопасному развитию общества.

Удивляться - значит жить! А чем можно удивить учащихся на уроках математики? Только тем, что для тебя по настоящему интересно, а для них - необычно. Вот и я постараласть показать обычное умножение не совсем обычным способом...

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее