Организация исследовательской деятельности учащихся.

Одним из самых важных и наиболее сложных направлений деятельности учителя истории является формирование информационных компетенций обучающихся. Это одно из требований к метапредметным результатам освоения обучающимися образовательной программы, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом. Специфика предметов обществоведческого цикла требует от учащихся умения работать с информацией, различного рода источниками, документами, материалами СМИ. Ключевую роль в решении этих задач играет владение человеком информационно - коммуникационными технологиями. В процессе познавательно-коммуникативной деятельности ученик сам превращается в субъект процесса обучения, его знания, умения и навыки становятся наиболее прочными, укрепляется активная личностная позиция. В современном мире постепенно отпадает необходимость запоминать, перегружать память, потому что разрабатываются технические хранилища информации (компьютерные базы данных, энциклопедии, справочники, Интернет), и гораздо важнее научить школьника пользоваться ими. Поэтому существуют противоречия между: знаниевым содержанием образования, традиционным вербализированным обучением в рамках классно-урочной системы и потребностью информационного общества в формировании информационных компетенций учащихся, в том числе умений самостоятельного поиска знаний в Глобальной сети Интернет с целью решения значимых содержательных учебных задач.Необходимость разрешения данных противоречий определила тему опыта - «Использование информационных технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности как средство формирования информационных компетенций обучающихся». Цель: формирование информационных компетенций у учащихся средствами ИКТ на уроках истории и во внеурочной деятельности. Объект: процесс формирования информационных компетенций учащихся. Предмет: использование ИКТ на уроках истории и во внеурочной деятельности. Гипотеза: процесс формирования информационных компетенций у учащихся будет протекать успешно, если: реализуется деятельностный подход к построению образовательного процесса; выполнение заданий требует от ребенка планомерного использования информационно - технических устройств. В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи: сформировать у учащихся умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи и систематизации информации, создания баз данных, презентаций результатов познавательной и практической деятельности; организовать применение в процессе обучения эффективных методов работы с картами, схемами, таблицами, графиками, диаграммами; Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих форм, методов и приёмов: формы организации занятий с использованием ИКТ по формированию информационных компетенций: самостоятельные работы, компьютерные практикумы, творческие задания, проекты, занятия факультатива «Геральдика», элективного курса «Его Величество футбол», работа с документами в краеведческом кружке «Память». Практические методы и приемы при проведении уроков и внеклассной работы: I. Метод организации компьютерного практикума (составление коллажа, интерактивного плаката, схем, диаграмм), II. Метод использования творческих заданий с применением программ Word, PowerPoint, Excel, Publicher (создание книжек-малышек, сборников статистических данных, презентаций и т.д.); III. Метод проектов в сочетании с технологией ИКТ. Изменения в методике преподавания: преобладание практических методов обучения; реализация деятельностного подхода на каждом этапе формирования компетенций; интеграция с уроками информатики; высокий уровень обобщения исторического материала путем его систематизации. Новизна педагогического опыта имеет степень дополнения и заключается не в формировании принципиально новой технологии, а в комбинации элементов известных подходов и технологий: достижение высокого уровня обобщения исторического материала путем его систематизации с помощью составления диаграмм, интерактивных плакатов, коллажей, создания сайтов и энциклопедий, обработки материалов краеведческого музея на компьютере и их сохранении на цифровых носителях. Инновация является практической, так как разработаны новые формы интегрированных занятий, элективных курсов с применением ИКТ технологий. Педагогический опыт по формированию информационных компетенций предназначен для использования учителями истории, обществознания, биологии, географии и других школьных дисциплин. Исходя из этого, можно сделать вывод о перспективности дальнейшей работы по использованию данной технологии с целью формирования информационных компетенций.

Аннотация ПРОЕКТА Развитие системы воспитания в МБОУ «Удомельская гимназия №3 имени О.Г. Макарова» Цель проекта Создать систему воспитания в гимназии, которая будет способствовать созданию условий для реализации общественно-государственной системы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся, для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите. Задачи проекта - Разработать и реализовать Концепцию развития воспитания МОУ «Удомельская гимназия №3 имени летчика-космонавта О.Г.Макарова» на 2009-2012 годы - Разработать и реализовать целевую комплексную программу «Здоровый образ жизни» - Совершенствовать нормативно-правовую и организационно-методическую базу патриотического воспитания; - Расширить сферы сотрудничества с советом ветеранов, родителями, общественными организациями и предприятиями города Удомля и других городов России по патриотическому воспитанию; - Организовать участие обучающихся в конкурсах и мероприятиях гражданско-патриотической направленности на разных уровнях; - Увеличить число обучающихся гимназии участвующих в мероприятиях гражданского, патриотического воспитания, в творческих конкурсах и фестивалях. - Организовать работу кафедры воспитания и методическую учебу для классных руководителей - Разработать и реализовать целевую комплексную программу «Растим патриотов России» - Разработать и реализовать целевую комплексную программу «Музей космонавтики имени летчика-космонавта О.Г.Макарова» - Составить план действий по развитию ученического самоуправления и коммуникативных, организаторских навыков учащихся - Разработать и реализовать целевую комплексную программу «Семья и школа» - Разработать систему выявления и сопровождения детей, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке и реабилитации, по воспитанию законопослушного поведения - Разработать план развития материально-технического обеспечения воспитательного процесса Актуальность Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации воспитания в целом и патриотического, гражданского воспитания, в частности, является актуальной задачей. С 2003 года Удомельская гимназия№3носит имя летчика-космонавта, дважды героя Советского Союза Олега Григорьевича Макарова, поэтому центральное место в образовательной политике занимает гражданско-патриотическое воспитание, формирование социально значимых ценностей, развитие познавательных интересов и потребностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности), поэтому в гимназии создается проект развития воспитания, направленный на интегрирование всех видов деятельности, необходимых для практического самоопределения каждого ребенка, развитие гражданско-патриотической позиции. Для нашей гимназии проект развития воспитания, прежде всего, призван привести в систему всю проводимую воспитательную работу, обеспечить историческую преемственность поколений, воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью. Проект содержит следующие разделы: 1.Ожидаемые результаты реализации проекта 2.Механизмы выполнения проекта 3.Описание проекта, которое включает предмет исследования, инновационный потенциал и ресурсы, обеспечивающие функционирование и развитие системы воспитания гимназии, основные этапы проектной деятельности 4. Оценка резервов. Гарантия поддержки 5. Возможные формы предоставления результатов 6. Мониторинг реализации проекта