Формирование у учащихся естественнонаучной картины мира при изучении физики в школе посредством развития творческого мышления

Современному обществу нужна личность целостная, компетентная, способная к принятию самостоятельных решений. Личность формируется не научением, а через самостоятельное осмысление того, как она живет, через рефлексию своей жизненной ситуации, обретение веры в свои силы и умения сотрудничать. В этой связи одной из целевых установок современного образования является развитие творческой индивидуальности обучающегося, способности к оперативному и оригинальному решению нестандартных жизненных задач. Важнейшим фактором развития личности в процессе обучения является овладение способами и средствами деятельности, а не только усвоение готовых знаний. В то же время сложившаяся образовательная практика ориентирует не на развитие творческой самостоятельности обучающихся, а на овладение теми или иными алгоритмами, часто без постановки вопросов о том, что делать в новой, нестандартной, тем более, чрезвычайной ситуации. Для самостоятельного творческого овладения знаниями следует формировать способность к открытиям нового в известном, содействовать превращению этой способности в инструмент человеческой деятельности во всех сферах жизни. Этим обусловлена необходимость развития способности к открытию нового в разных видах деятельности, прежде всего учебной, на основе формирования творческого мышления обучающихся. Проблема определила выбор темы педагогического опыта: «Формирование у учащихся естественно-научной картины мира при изучении физики в школе посредством развития творческого мышления». Объект опыта: творческое мышление учащихся. Предмет опыта: педагогические условия, обеспечивающие развитие творческого мышления у учащихся при обучении физике, направленные на формирование у учащихся естественно-научной картины мира. мы выявили следующие педагогические задачи: • воспитывать свободную личность, имеющую право на свободный выбор, ответственную за свой выбор, при преподавании физики; • научить учащихся применять полученные знания на практике; • сформировать у учащихся 5 - 6-х классов увлеченность физикой; • научить детей видеть своеобразие иностранных языков, а значит, приви-вать интерес к их изучению; • добиться, чтобы ученик превзошёл учителя в преподаваемой области; • научить самостоятельно делать научные открытия, научить мыслить творчески; • воспитывать у учеников здоровый патриотизм. Для решения поставленных задач мною использованы следующие методы: - теоретические: анализ философской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по теме исследования, документов по во-просам образования, действующих планов и программ по дисциплинам естественнонаучного цикла. - эмпирические: педагогическое наблюдение, тестирование, анализ учени-ческих работ, опытно-поисковая работа, статистическая обработка результатов исследования, их анализ и интерпретация. Новизна педагогического опыта заключается в: - обосновании возможности применения при обучении физики понятия «творческое мышление» в качестве педагогической категории, рассматриваемого как интегративное свойство личности, характеризующееся гибкостью, беглостью и оригинальностью процесса мышления, способностью к детальной разработке, а также высокой степенью новизны (объективной или субъективной) получаемого на его основе продукта; - выделении и обосновании педагогических условий развития творческого мышления у учащихся при обучении физике, предполагающие реализацию совокупности дидактических средств в педагогическом взаимодействии. Практическая значимость полученных результатов состоит в том, накопленный опыт может быть использован: - в области методики как система работы учителей естественнонаучного цикла; - в области профессионального самоопределения школьников как способ формирования мотивации к выбору профессий инженерного профиля. Таким образом, можно утверждать, что опыт работы по предлагаемой системе позволяют решать задачи, поставленные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики через игровую деятельность

Актуальность технологии анализа конкретной ситуации определяется тем, что данная технология предполагает решение конкретных профессиональных проблем, что дает возможность осуществить так называемые профессиональные пробы, позволяя «примерить на себя» ту или иную профессию для того, чтобы сделать наиболее осознанный выбор.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее