Реферат

Актуальность и педагогическая целесообразность программы "Речь - это канал развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания" Н.И. Жинкин. Свободное владение языком является необходимым компонентом общей культуры человека, способствует успешной реализации личности в современном обществе. Фраза Д. Оруэлла «Кто контролирует язык, тот контролирует сознание» - является как никогда актуальной. К сожалению, в последнее время все большее количество детей младшего школьного возраста испытывают трудности при обучении чтению и письму. Частично это может быть связано с преобладанием в школе аудиального способа преподнесения информации. Каждый человек имеет свой стиль восприятия, кодирования и хранения информации – так называемую репрезентативную систему. Согласно этому, все люди делятся по способу восприятия информации на аудиалов (слуховое восприятие), визуалов (зрительное восприятие), кинестетиков (чувственное, двигательное восприятие) и два промежуточных типа: аудиально-визуальный и визуально-кинестетический. Одной из особенностей детей младшего школьного возраста является преобладание кинестетического канала восприятия информации. Кинестетик лучше запоминает через двигательную активность, поэтому младшие школьники испытывают трудности в усвоении школьной программы, которая построена в основном на аудиальном и визуальном способе передачи информации. Если форма подачи информации не соответствует репрезентативной системе ребенка, он просто ничего не воспринимает и не понимает, так как у детей слабо развита способность перевода информации из одной модальности в другую. Хроническая неуспешность отрицательно сказывается на здоровье ребенка: возрастает тревожность, могут формироваться разного рода фобии, неврозы. Учителю необходимо излагать материал в трех модальностях, чтобы научить детей транслировать кинестетическую память в аудиальную и визуальную. Кроме того, особенностью русского языка является расхождение между звучанием слова и его написанием, что делает невозможным правильное написание слова только на основе слухового восприятия. В русском языке много словарных слов, написание которых не подчиняется никаким правилам, поэтому их написание нужно просто зрительно запомнить. Способность к визуализации и способность создавать внутренние образы является источником продуктивного мышления, а иногда и основой творческих процессов. Что такое «нейролингвистическое программирование»? "Нейро" в названии показы¬вает, что восприятие любой информации происходит через наши зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые и обонятельные анализа¬торы с помощью сети нейронов, располагающихся по всему телу человека. Любой внешний стимул переходит во внутренний, проходя нейронный путь от объекта до главного "компьютера" человека — мозга. В зависимости от предпочтения какой-либо из "тропинок" этого пути, все люди могут быть условно разделены на тех, у кого ведущая система восприятия и переработки информации визуальная, аудиальная или кинестетическая. "Лингвистическое" в названии указывает на роль языка в процессе "кодирования-декодирования" информации. "Программирование" в на¬звании указывает на систематичность большинства нейрофизиологических процессов. Т.о., программа данного курса направлена на развитие у детей способности переводить информацию из одной модальности в другую. Особое внимание направлено на развитие визуального восприятия, так как качество чтения и грамотность во многом зависит от способности ребенка к визуализации. Обучение детей стратегиям «грамотного письма» и «осмысленного чтения» поможет детям развить свои способности, повысить грамотность письма, скорость чтения и переработки информации, что в конечном итоге положительно скажется на эмоциональном состоянии ребенка.

Образовательное событие – это ситуация, которая переживается и осознается человеком как значимая (поворотная) в его собственном образовании. Образовательное событие характеризуется следующими критериями: • в нем принимают участие учащиеся, их родители, учителя, администрация; • сотворчество – активное, деятельное, продуктивное, игровое всех участников; • тематика соответствует возрастным, жизненным, социальным интересам всех участников; • получение личностно и социально значимых результатов для учащихся, родителей, учителей, администрации. Образовательная сессия (ОС) (рабочее определение) – специально организованное пространство, в котором разворачивается образовательное событие, направленное на саморазвитие учащегося в совместной с другими участниками образовательного процесса деятельности (познавательной, игровой, рефлексивной, проектной и исследовательской). В основе ФГОСтандарта лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Для достижения данного подхода авторы считают, что Образовательные сессии, как форма позволяющая строить нового открытое образование, может дать заявленные результаты. Образовательная сессия, проведенная 10-12 марта 2011 года в 9А и 10А классах, показала, что отходя от классно-урочной системы и погружая учащихся и педагогов в открытое образовательное пространство, мы: • создаем для учащихся атмосферу природосообразности за счет отказа от навязывания, «контроля», «оценивания»; • раскрываем личностные особенности за счет личностной значимости знаний, деятельности; • демонстрируем широту образовательных ресурсов и в содержании, и в технологии. По - этому материал, который мы собрали за время четырех образовательных сессий, оказался необходим для индивидуализации процесса образования в 8-11 классах в учебной и внеучебной деятельности учащихся. Собранный материал можно применять как одно целое «Образовательной сессией», или как одиночный, используемый на уроках любых предметов или во внеурочной деятельности (познавательной, игровой, рефлексивной, проектной и исследовательской). Образовательные сессии строятся на принципе индивидуализации, внутри которой заложены три нормы: • избыточность образовательной среды (возможность выбора); • навигация в образовательной среде (возможность движения); • стратегическое планирование (перевод возможностей в ресурс). Используя материалы трех образовательных сессий • первая (9А, 10А), (приложение Методический вестник №1) • зачетная (9,10кл.), (приложение Методический вестник №2) • интеллектуальная (9,10кл.), (приложение Методический вестник №3) можно • отслеживать результаты ОС (видеть изменения в учащихся – осознанный выход на исследовательские работы с учетом выбора профиля, творческие проекты, повышение качества успеваемости и т.д.) через игровые ситуации, диагностические карты, описание наблюдений и т.д.; • организовывать моделирование деятельности тьютора (новой позиции учителя); • определять место родителей и их новую позицию в открытом образовании; • разрабатывать рекомендации по обеспечению нормативной базы проведения ОС в школах. (учебный план, программы по предметам, время сессий и т.д.); • опубликовывать материалы ОС в виде статей, методических рекомендаций, участия в конкурсах или конференциях. Образовательная сессия стала ресурсом, который может через организацию взаимодействия между учащимися и учителями выстроить ряд вопросов  развития: модели старшей школы, становления собственной личности, определения места личности учащегося сегодня, завтра, в школе, городе, России.  -формирования и развития компетенций (рефлексивных, коммуникативных) участников ОС. Результаты эффективности использования материалов можно оценить 1) из рефлексивных эссе участников образовательных сессий: Например: Большой процесс – это… • Новый опыт коммуникации с незнакомыми людьми, опыт анализировать текст, опыт выступать на публике…. • Работа с коллективом, в котором происходит стремление и развитие социального интеллекта, мышления…. • Умение формулировать вопросы • Деятельность, которая заставляет участников осмысливать свою жизненную позицию Лучший способ закрепления – рассказ кому-то, о том, что происходило, проведение самостоятельно чего-то подобного. Какого старшеклассника можно считать современным?  Беспокоится за развитие своей страны (инновационные технологии).  Думает о своей роли в обществе, ставит соответствующие задачи и достигает цели. Сессия проходила в очень веселой и дружелюбной форме. Учителя были с нами на равных. Я очень надеюсь, что все это повториться, и мы сможем прожить это ещё не один раз! Спасибо. 2) При просмотре фотографий событий образовательных сессий. 3) Из созданных индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Главное в достижении новых целей ФГОСТ – команда учителей.