Применение эвристических технологий в формировании учебно-исследовательской культуры школьников

Часто учитель начальных классов говорит о небрежном, неразборчивом письме своих учеников. Плохо пишут дети, и это беспокоит не только учителей, но и родителей, а также вызывает отрицательные эмоции у самих пишущих. Беспокойство взрослых оправдано. Ведь только разборчивое письмо легко читается другими. Уметь чисто, точно, аккуратно выполнять письменную работу – это одно из первых правил каллиграфии. К тому же умение четко писать диктуется охраной труда самого педагога, которому ежедневно приходится проверять большое количество детских работ. Таким образом, неразборчивость почерка становится существенной преградой на пути полноценного использования письма в качестве средства общения.

Автор систематизировала опыт работы направленной на формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, необходимой и достаточной для общения в пределах порогового уровня. Коммуникативная компетентность учащихся целенаправленно формируется на уроках во внеурочное время (факультативах, внеклассных мероприятиях) через разнообразные формы, методы и приемы работы. Новые задачи в обучении английскому языку предполагают изменения в требованиях к уровню владения языком, содержании и организации материала, использование адекватных форм и видов контроля при разных вариантах его изучения. В своей работе учитель опирается на интегрированный подход к обучению английского языка, особенно в области развития культуры речи. Автором создана эффективная, организационная, методическая система формирования и развития коммуникативных навыков учащихся. Элементы системы: • Тщательно продуманное планирование уроков и занятий. • Создание мотивационных факторов в обучении. • Отбор дополнительного теоретического материала. • Расширение полученных знаний через использование межпредметных связей. • Использование регионального компонента. • Направленность приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса на активизацию познавательной и практической деятельности учащихся. • Внеклассная работа как средство активизации познавательного интереса школьников. • Кружковая и факультативная работа. Структура работы включает в себя теоретическое обоснование темы, технологию опыта, результативность работы и заключение. Библиография включает в себя 15 наименований.

Описание опыта работы по организации проектной деятельности в школе на уроках и во внеурочной деятельности.