«Формирование метапредметных компетенций учащихся на занятиях математики»

Данный урок представляет, как математические методы рассчета применяются в историческом исследовании и позволяют сделать вывод, как отнестись к известным письменным источникам об исторических событиях и судить об их истинности.

Старший школьный возраст – период жизни, в течение которого решаются задачи жизненного пути, профессионального и социального самоопределения. Задачи социализации в юношеском возрасте прежде всего связаны с достижением статуса «взрослого», что предполагает освобождение от опеки взрослых, а также личностным и профессиональным самоопределением. Однако, их решение осложняется условием развития ребенка в сиротском учреждении. Эти условия, с одной стороны, не предполагают наличие эмоциональной зависимости ребёнка от взрослых, от которых нужно освобождаться, а с другой стороны, не способствуют расширению зоны собственности и самостоятельности ребёнка. Таким образом, воспитанники сиротских учреждений в юношеском возрасте испытывают трудности при формировании системы ценностных ориентаций, профессионального и личностного самоопределения, установлении эмоциональных связей с другими людьми; овладение досуговой, общественной и бытовой деятельностью. Создание семьи – одна из жизненных важнейших проблем. От её решения зависит в жизни человека очень многое. Вот почему так важно подготовить детей к тому, чтобы, создав семью, сохранить её на всю жизнь. Также подготовка к семейной жизни обусловлена тем, что она способствует всестороннему и гармоничному развитию личности, преодолению неверных взглядов на взаимоотношения мужчины и женщины, на семейную жизнь. Недалёк день, когда наши подопечные вступят в брак, станут мужем и женой, отцом и матерью, воспитателями своих детей. Но все ли подготовлены к этому? Понимают ли, какой глубокий поворот совершается в жизни? Хорошо и правильно ли осведомлены о том, что такое брак, семья, половая любовь, ответственность за другого человека? Все ли подумали, на какой материальной базе будут строить жизнь молодой семьи? Обо всём этом нужно знать. Знать, чтобы быть в жизни счастливым , успешным… Цель программы – создать условия для реализации внутреннего потенциала ребёнка-сироты и приобретения жизненно важных навыков и умений, необходимых в самостоятельной жизни. Программа может быть использована для реализации в интернатных учреждения и детских домах, а так же в учреждениях временного пребывания лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ( центры алаптации, социальные гостиницы и тд).

Одним из самых важных и наиболее сложных направлений деятельности учителя истории является формирование информационных компетенций обучающихся. Это одно из требований к метапредметным результатам освоения обучающимися образовательной программы, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом. Специфика предметов обществоведческого цикла требует от учащихся умения работать с информацией, различного рода источниками, документами, материалами СМИ. Ключевую роль в решении этих задач играет владение человеком информационно - коммуникационными технологиями. В процессе познавательно-коммуникативной деятельности ученик сам превращается в субъект процесса обучения, его знания, умения и навыки становятся наиболее прочными, укрепляется активная личностная позиция. В современном мире постепенно отпадает необходимость запоминать, перегружать память, потому что разрабатываются технические хранилища информации (компьютерные базы данных, энциклопедии, справочники, Интернет), и гораздо важнее научить школьника пользоваться ими. Поэтому существуют противоречия между: знаниевым содержанием образования, традиционным вербализированным обучением в рамках классно-урочной системы и потребностью информационного общества в формировании информационных компетенций учащихся, в том числе умений самостоятельного поиска знаний в Глобальной сети Интернет с целью решения значимых содержательных учебных задач.Необходимость разрешения данных противоречий определила тему опыта - «Использование информационных технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности как средство формирования информационных компетенций обучающихся». Цель: формирование информационных компетенций у учащихся средствами ИКТ на уроках истории и во внеурочной деятельности. Объект: процесс формирования информационных компетенций учащихся. Предмет: использование ИКТ на уроках истории и во внеурочной деятельности. Гипотеза: процесс формирования информационных компетенций у учащихся будет протекать успешно, если: реализуется деятельностный подход к построению образовательного процесса; выполнение заданий требует от ребенка планомерного использования информационно - технических устройств. В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи: сформировать у учащихся умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи и систематизации информации, создания баз данных, презентаций результатов познавательной и практической деятельности; организовать применение в процессе обучения эффективных методов работы с картами, схемами, таблицами, графиками, диаграммами; Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих форм, методов и приёмов: формы организации занятий с использованием ИКТ по формированию информационных компетенций: самостоятельные работы, компьютерные практикумы, творческие задания, проекты, занятия факультатива «Геральдика», элективного курса «Его Величество футбол», работа с документами в краеведческом кружке «Память». Практические методы и приемы при проведении уроков и внеклассной работы: I. Метод организации компьютерного практикума (составление коллажа, интерактивного плаката, схем, диаграмм), II. Метод использования творческих заданий с применением программ Word, PowerPoint, Excel, Publicher (создание книжек-малышек, сборников статистических данных, презентаций и т.д.); III. Метод проектов в сочетании с технологией ИКТ. Изменения в методике преподавания: преобладание практических методов обучения; реализация деятельностного подхода на каждом этапе формирования компетенций; интеграция с уроками информатики; высокий уровень обобщения исторического материала путем его систематизации. Новизна педагогического опыта имеет степень дополнения и заключается не в формировании принципиально новой технологии, а в комбинации элементов известных подходов и технологий: достижение высокого уровня обобщения исторического материала путем его систематизации с помощью составления диаграмм, интерактивных плакатов, коллажей, создания сайтов и энциклопедий, обработки материалов краеведческого музея на компьютере и их сохранении на цифровых носителях. Инновация является практической, так как разработаны новые формы интегрированных занятий, элективных курсов с применением ИКТ технологий. Педагогический опыт по формированию информационных компетенций предназначен для использования учителями истории, обществознания, биологии, географии и других школьных дисциплин. Исходя из этого, можно сделать вывод о перспективности дальнейшей работы по использованию данной технологии с целью формирования информационных компетенций.