Игровые технологии как средство развития языковой и речевой культуры обучающихся на уроках русского языка.

Это супер-физкультминутка, которая обязательно пригодится учителю в работе. Мультяшный герой входит в класс и проводит физкультминутку, при этом не только говорит, что нужно делать, но и сам показывает все выполняемые упражнения.

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Речь используется в процессе совместной трудовой деятельности для согласования усилий, планирования работы, проверки и оценки ее результатов. Речь является необходимым условием познавательной деятельности человека. Благодаря речи (языку) человек усваивает, приобретает знания и передает их. Речь – средство воздействия на сознание, выработки мировоззрения, норм поведения, формирования вкусов. В этой функции речь используется для того, чтобы повлиять на взгляды и убеждения людей, изменить их отношение к определенным фактам и явлениям действительности, склонить их к действиям и поступкам. Речь – средство удовлетворения личных потребностей человека в общении, в приобщении к определенной группе лиц. Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, переживаниями, сопереживать, искать понимания и т.д. В целом речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности. Одной из задач обучения и воспитания в школе является воспитание всесторонне развитой личности, но это невозможно вне совершенствования речи, поэтому задача развития речи учащихся является в настоящее время одной из главных задач школы. Задача уроков родного языка в средней школе состоит в том, чтобы повысить уровень речевого развития школьников, усовершенствовать их речевые умения и навыки. Основные задачи изучения русского языка и литературы в общеобразовательной школе – формирование коммуникативной, лингвистической, языковой и лингвокультурологической компетенции школьников, развитие орфографической и синтаксической грамотности, интенсификации устной и письменной культуры речи учащихся. Воспитание всесторонне развитой личности невозможно вне совершенствования такого инструмента познания и мышления, как речь. Поэтому задача развития речи учащихся является в настоящее время одной из главных задач школы, а в первую очередь уроков русского языка и литературы. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь учащимся осознать, что овладеть языком как средством общения - это значит овладеть четырьмя видами речевой деятельности – чтением, слушанием, говорением и письмом. Не овладев родной речью в школе, подросток вступает в жизнь неполноценным человеком, не умеющим общаться с другими людьми, неспособным защитить словом свои интересы, полноценно участвовать в производственной и общественной жизни страны, успешно организовать свою собственную жизнь. Задача уроков родного языка в средней школе в том и состоит, чтобы повысить уровень речевого развития школьников, усовершенствовать их речевые умения и навыки во всех четырёх видах речевой деятельности. Успешно совершенствовать же речь учащихся можно лишь тогда, когда ученик начнёт относиться к ней сознательно. Но педагогическая практика показывает, что традиционные методы не всегда оказываются эффективными в деле правильного речевого развития. Хоть, на первый взгляд, и кажется, что коммуникативная компетентность – самая часто развиваемая на уроках, это далеко от истины. Уже известные и не единожды использованные методы речевого развития, такие, как пересказ, сочинение, устный или письменный ответ на вопрос, не всегда состоятельны. Поэтому главной идеей этой научно-исследовательской работы стало изучение уже известных инновационных средств и видов развития речи и воспроизведение их в новых условиях. На основе полученного опыта создание своих методов и апробирование их. В ходе данного эксперимента в итоге была созданы свои средства и виды развития речи, которые активно применяются теперь в деятельности учителя. Можно с определенной долей уверенности сказать, что разработанные виды и средства развития речи были очень интересны учащимся, хотя у некоторых учеников физико-математического класса они вызывали отрицательные эмоции, потому что это была дополнительная нагрузка, что не могло не вызвать перегрузки. Но в то же время на лицо положительные результаты: на итоговой аттестационной работе учащиеся физико-математического класса написали работы в форме изложения с элементом сочинения гораздо лучше, чем учащиеся технического класса, который был взят для контроля в рамках данной исследовательской работы. Таким образом, можно сделать выводы, что в ходе данной научно–исследовательской работы были достигнуты позитивные результаты: учащиеся могут осуществить выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения; могут проанализировать содержание, образный язык произведений изобразительного искусства, определить средства выразительности; свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме. Гимназисты овладели определёнными речевыми и искусствоведческими понятиями, основными содержательными, композиционными, языковыми средствами различных речевых высказываний; на основе этих знаний свободно используют приобретённые речевые умения в речевой практике при конструировании и переконструировании текстов. Все это позволяет школьникам в целом более осознанно и свободно пользоваться богатством родного языка для передачи определённых мыслей, чувств, отношения к окружающему миру. Данная работа, без сомнения, будет проводиться и дальше.

Аннотация Ф.И.О Егорова Ирина Александровна Учреждение МБОУ «Иж-Борискинская СОШ», Спасского района, Республики Татарстан Должность Учитель начальных классов Стаж работы в должности 20 лет Проект предназначен для учащихся 3 – х классов по предмету технология в качестве учебно – демонстрационного пособия при проведении урока «Любимую куклу мастерим сами (изготовление куклы - скрутки)» Цель : 1.Познакомить с одним из любимых традиционных зимних занятий женщин и детей – изготовление тряпичной куклы - скрутки. Задачи:1) Формировать понятия и представления о традиционной народной кукле-скрутке; 2) обучать приемам выполнения куклы из ткани в народном костюме на основе традиционных приемов: скручивания; перевязывание деталей нитками, соединение деталей с помощью тесьмы сшиванием. 3) закреплять и совершенствовать приемы выполнения шва «вперед иголку», «через край» 4) развивать творческое воображение учащихся; 5) воспитывать любовь к народному искусству. Предмет : технология Класс: 3 В уроке используется компьютерная презентация, которая изготовлялась в программе Power Point совместно с учащимися. Слайды содержат яркие красочные иллюстрации поделок из различного текстильного и разного материала в виде сувениров, игрушек и технология изготовления куклы. В слайдах отражена информация, соответствующая целям и задачам урока. Во время проведения урока демонстрация слайдов сопровождается текстовым материалом учителя, детей. Данная презентация поможет детям развивать умение видеть и оценивать красоту труда, учиться видеть прекрасное, бережно относиться к игрушкам, ознакомиться с элементами декоративно – прикладного творчества – работой с текстильными материалами. Применение ПК и мультипроектора позволит активизировать внимание учащихся, расширить их кругозор, вызвать интерес к творческой деятельности, к предмету. Ранее используемые репродуктивные, объяснительно-иллюстративные методы не раскрывают в полном объеме творческий потенциал учащихся и не отвечают современным условиям образования. Проектная деятельность как метод, как основная дидактическая единица технологического образования способствует изменению структуры урока, развитию инициативы и самостоятельности школьников, формированию познавательной деятельности. Формирование творческого мышления учащихся через проектную деятельность. Создание новой модели содержания технологического образования на уровне проектной деятельности. Создание дидактических материалов и методических пособий, обеспечивающих формирование и развитие технологической направленности личности, структуры учебно-познавательной деятельности учащихся. Изменение структуры урока. Владение современными компьютерными технологиями и методикой организации проектной деятельности. Оснащение мастерских современным оборудованием. Наличие в кабинете стационарного компьютера, принтера, сканера, проектора. Проблемой современной школы является низкая эффективность традиционных знаний. Родители, да и сами педагоги не удовлетворены результатами обучения, т.к. потенциал ребенка раскрывается не в полной мере. Традиционный урок не обеспечивает полной включенности каждого ученика в учебный процесс. Ребенок остается пассивным, не имеет возможности проявлять самостоятельность, развивать личностные качества. Поэтому общеобразовательный процесс по предмету должен измениться. Должно быть, видно достижение каждого ученика. А это возможно при выполнении школьниками творческих, исследовательских, учебных проектов. Данный урок был апробирован на кустовом методическом объединении учителей начальных классов, а затем размещен на сайте http://pedsovet.org/forum/member19532.html -ПЕДСОВЕТ. ORG При создании проекта использовалась следующая литература 1. М.А. Смирнова « Уроки математики 1-4 классы с применением информационных технологий» Серия «Современная школа», М., изд. «Глобус», 2008 2. Уроки технологии с применением информационных технологий: 1-4 кл. ... В. В. Старикова]. – М. : Глобус, 2009г 3.Учебник Технология 3 класс под редакцией В.Д. Симоненко - М: Вентана-Граф, 2008г