Воспитание творческой социально-адаптированной личности через нетрадиционные уроки по географии

Опыт, который я представляю, сформировался на основе моего взаимодействия с коллегами: учителями русского языка, литературы, мировой художественной культуры, истории, музыки, педагогами и специалистами дополнительного образования Заводоуковского городского округа, библиотекарями, родителями учеников, общественными организациями, работниками культуры, сферы здравоохранения, а также в результате самообразования и общения с учителями интернет-сообществ «Сеть творческих учителей», «Открытый класс» и др. «Быть или не быть» - этот философский гамлетовский вопрос актуален для современного образования. Только звучит он иначе: «использовать или не использовать» электронные образовательные ресурсы в учебном процессе? Скептики ответят – не обязательно. Но я не скептик Я твердо убеждена, что традиционные методы обучения сегодня являются непродуктивными, малоэффективными. Доступ к сети Интернета дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями, заданиями и упражнениями. Но, к сожалению, слабым звеном является их внедрение в образовательный процесс, так как качественных учебных материалов в электронном виде мало, а доступ к тем, которые есть, требует достаточно высокой квалификации. Поэтому, цель работы состояла в поиске, отборе и использовании ЭОР. Для её реализации я изучила теоретическую литературу и проанализировала возможности использования ЭОР, а также отобрала приемлемые методики и на практике проверила эффективность их влияния на активизацию познавательной деятельности обучающихся. Таким образом, ведущая идея моей концепции такова: использование электронных образовательных ресурсов поможет активизировать познавательную деятельность учащихся в изучении предметов гуманитарно-эстетического цикла и вооружить их универсальными учебными действиями, незаменимыми для дальнейшей социализации в обществе.

Число и цифра 6

Образовательное событие – это ситуация, которая переживается и осознается человеком как значимая (поворотная) в его собственном образовании. Образовательное событие характеризуется следующими критериями: • в нем принимают участие учащиеся, их родители, учителя, администрация; • сотворчество – активное, деятельное, продуктивное, игровое всех участников; • тематика соответствует возрастным, жизненным, социальным интересам всех участников; • получение личностно и социально значимых результатов для учащихся, родителей, учителей, администрации. Образовательная сессия (ОС) (рабочее определение) – специально организованное пространство, в котором разворачивается образовательное событие, направленное на саморазвитие учащегося в совместной с другими участниками образовательного процесса деятельности (познавательной, игровой, рефлексивной, проектной и исследовательской). В основе ФГОСтандарта лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Для достижения данного подхода авторы считают, что Образовательные сессии, как форма позволяющая строить нового открытое образование, может дать заявленные результаты. Образовательная сессия, проведенная 10-12 марта 2011 года в 9А и 10А классах, показала, что отходя от классно-урочной системы и погружая учащихся и педагогов в открытое образовательное пространство, мы: • создаем для учащихся атмосферу природосообразности за счет отказа от навязывания, «контроля», «оценивания»; • раскрываем личностные особенности за счет личностной значимости знаний, деятельности; • демонстрируем широту образовательных ресурсов и в содержании, и в технологии. По - этому материал, который мы собрали за время четырех образовательных сессий, оказался необходим для индивидуализации процесса образования в 8-11 классах в учебной и внеучебной деятельности учащихся. Собранный материал можно применять как одно целое «Образовательной сессией», или как одиночный, используемый на уроках любых предметов или во внеурочной деятельности (познавательной, игровой, рефлексивной, проектной и исследовательской). Образовательные сессии строятся на принципе индивидуализации, внутри которой заложены три нормы: • избыточность образовательной среды (возможность выбора); • навигация в образовательной среде (возможность движения); • стратегическое планирование (перевод возможностей в ресурс). Используя материалы трех образовательных сессий • первая (9А, 10А), (приложение Методический вестник №1) • зачетная (9,10кл.), (приложение Методический вестник №2) • интеллектуальная (9,10кл.), (приложение Методический вестник №3) можно • отслеживать результаты ОС (видеть изменения в учащихся – осознанный выход на исследовательские работы с учетом выбора профиля, творческие проекты, повышение качества успеваемости и т.д.) через игровые ситуации, диагностические карты, описание наблюдений и т.д.; • организовывать моделирование деятельности тьютора (новой позиции учителя); • определять место родителей и их новую позицию в открытом образовании; • разрабатывать рекомендации по обеспечению нормативной базы проведения ОС в школах. (учебный план, программы по предметам, время сессий и т.д.); • опубликовывать материалы ОС в виде статей, методических рекомендаций, участия в конкурсах или конференциях. Образовательная сессия стала ресурсом, который может через организацию взаимодействия между учащимися и учителями выстроить ряд вопросов  развития: модели старшей школы, становления собственной личности, определения места личности учащегося сегодня, завтра, в школе, городе, России.  -формирования и развития компетенций (рефлексивных, коммуникативных) участников ОС. Результаты эффективности использования материалов можно оценить 1) из рефлексивных эссе участников образовательных сессий: Например: Большой процесс – это… • Новый опыт коммуникации с незнакомыми людьми, опыт анализировать текст, опыт выступать на публике…. • Работа с коллективом, в котором происходит стремление и развитие социального интеллекта, мышления…. • Умение формулировать вопросы • Деятельность, которая заставляет участников осмысливать свою жизненную позицию Лучший способ закрепления – рассказ кому-то, о том, что происходило, проведение самостоятельно чего-то подобного. Какого старшеклассника можно считать современным?  Беспокоится за развитие своей страны (инновационные технологии).  Думает о своей роли в обществе, ставит соответствующие задачи и достигает цели. Сессия проходила в очень веселой и дружелюбной форме. Учителя были с нами на равных. Я очень надеюсь, что все это повториться, и мы сможем прожить это ещё не один раз! Спасибо. 2) При просмотре фотографий событий образовательных сессий. 3) Из созданных индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Главное в достижении новых целей ФГОСТ – команда учителей.