Жизнь такова, что развитие промышленности идет каждый год и быстрыми темпами. Пластик используется практически в любой отрасли производства. А вредит ли это окружающей среде? Что можно сделать, чтобы уменьшить употребление пластика?
Задачи проекта: Узнать как пластик загрязняет окружающую среду.
Узнать способы переработки пластика.
Попытаться самим в домашних условиях уменьшить использование пластиковой продукции.
Проект Герасименко В., Газдик М. Есть ли жизнь без пластика..ppt
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Предлагаемое пособие для подготовки к ЕГЭ по разделу «Экономика» предназначено для учащихся 11 классов. Пособие содержит сжатый теоретический материал, необходимый для систематизации знаний и подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Теоретический материал охватывает некоторые элементы кодификатора по разделу «Экономика». Это темы вызывающие наибольшие сложности на экзамене: роль государства в экономике, налоги, государственный бюджет, финансовые институты, банковская система, инфляция. В пособие включены образцы мини-сочинения и сложного плана, а также итоговый проверочный тест.
ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ СМЕШАННОЙ ФОРМЕ»
по номинации
«Реализация личностного – ориентированного подхода
в обучении школьников иностранному языку»
Петина Лидия Николаевна, учитель высшей квалификационной категории, petinpn@mail.ru, 89516071954, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Большекерлегешская основная общеобразовательная школа».
Новизна данной работы заключается в определении границ эффективного применения зарубежного опыта и отечественных разработок использования смешанной формы обучения на примере предмета «Английский язык» в условиях малокомплектной школы.
Смешанная формы обучения широко используется в российской практике в высших учебных заведениях, центрах профессиональной подготовки, языковых центрах, начиная с 2007 года, в зарубежной практике данная форма используется в образовательных учреждениях с 2005 года и имеет особый успех в Австралии, Англии.
Новизна данной работы заключается в определении границ эффективного применения зарубежного опыта и отечественных разработок использования смешанной формы обучения на примере предмета «Английский язык» в условиях малокомплектной школы.
Работа с применением смешанной формы обучения на примере 4 класса МКОУ «Б-Керлегешская ООШ» позволила повысить интерес к английскому языку, совершенствовать практические умения аудирования, чтения; способствовала созданию эффекта погружения в языковую среду.
Результаты работы:
- повышение мотивации изучения английского языка, погружение в языковую среду;
- расширение кругозора за счет индивидуального подбора информационного – учебного материала;
- более эффективное планирование учебного процесса с применением дистанционных ресурсов;
- обучение самостоятельной работе, работе в группе, поисковым навыкам;
- подготовка к участию в дистанционным всероссийских учебных проектах;
- рост качественной успеваемости по предмету «Английский язык».
В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:
Вывод 1. Согласно стандарту нового поколения, в котором большое значение уделяется самостоятельной работе ученика, аудитивные умения легче и быстрее осваиваются при применении личностно ориентированного, дифференцированного обучения, «языковому погружению» в ролевых играх в рамках смешанного обучения
Вывод 2. Смешанная форма обучения с использованием подкаст расширяет кругозор, углубляет знания оп предмету, позволяет индивидуально подобрать материал, выбрать темп работы, спланировать дифференцированно процесс обучения.
Вывод 3. Смешанная форма работы готовит учеников к самостоятельной работе с материалом и эффективному участию в дистанционных учебных проектах, учит организовывать поисковую работу.