Я на днях посмотрела несколько презентаций в формате печа-куча — весьма воодушевляющее и позитивное зрелище.
И сегодня я хочу рассказать вам об инновационной технологии предоставления информации под названием «Печа куча».
«Печа-Куча» придумана для современного слушателя, обделенного временем и способностью к концентрации.
Печа-куча это краткая презентация, ограниченная по форме и продолжительности. Презентация состоит из 20 слайдов, каждый из которых демонстрируется ровно 20 секунд (по этой причине печа-куча иногда называют еще презентацией 20x20). Итого весь доклад длится ровно 6 минут и 40 секунд. Откуда такая точность? Ну, конечно же из Японии! Хотя сам формат придуман не японцами, а двумя европейцами живущими в Токио. Они хотели сделать использование презентаций PowerPoint более организованным и лаконичным, подобно японской поэзии хайку.
Само слово Pecha Kucha переводится как «болтовня».
Почему именно такой формат презентации выбран в качестве новой инновационной технологии в образовании?
′ Он позволяет за короткое время ознакомиться с большим количеством выступлений, что несомненно очень важно в образовательной среде, ведь вопрос наполненности классов стоит сейчас очень остро;
′ Такой формат обязывает выступающих четко, кратко и ярко презентовать свои проекты. Ведь слайды в презентации меняются автоматически, докладчик не может остановить показ слайдов или вернуться к предыдущему.
Это заставляет ученика основательно готовиться к выступлению и лучше усвоить материал.
′ Такая презентация легко воспринимается слушателями из-за интересного и подходящего по теме визуального ряда. Истинный дух печа-куча требует, чтобы изображения на слайдах усиливали слова докладчика, а не просто повторяли текст выступления.
Существуют основные правила создания презентации в формате Печа Куча.
′ Правило №1
Общая продолжительность выступления не должна превышать 6 минут 40 секунд.
′ Правило №2
Для презентации можно использовать не более 20 слайдов. Таким образом, максимальная длительность демонстрации одного слайда не должна превышать 20 секунд. Слайды сменяются автоматически.
′ Правило №3
По правилам технологии после доклада вам будут задавать вопросы. Стоит относится к этому не как к экзамену, а как к живому общению. Вопросы имеют целью не проверку вашей компетентности, а уяснение для себя некоторых моментов.
Итак теперь мы знаем все о формате Печа-Куча. Пришло время поговорить о том, как можно применять эту технологию на уроках в школе. Я считаю, что данный формат подойдет скорее для учеников среднего и старшего звена.
υ В рамках изучаемой темы учитель предлагает ученикам выбрать самостоятельно область, которая их интересует и подготовить сообщение на эту тему, учитывая следующие требования:
ϖ Ограниченное по времени высказывание
ϖ Сопровождающая высказывание презентация с автоматически сменяющимися слайдами
ϖ Свободное говорение (допускаются только опоры).
ϖ Минимум текста на презентации
После каждого выступления слушатели оценивают выступление по следующим критериям
• Раскрытие темы
• Презентация
• Манера говорения
Учитель составляет общий рейтинг выступлений.
В результате применения технологии у учеников сформируются и усовершенствуются навыки…
¬ Самостоятельной работы
с информацией;
¬ Выступления на публике;
¬ Слушания друг друга;
¬ Адекватного оценивания своей
работы и одноклассников;
¬ Использования современных
технологий;
¬ Умения говорить
на иностранном языке.
А также ученики расширят свой кругозор.
Спасибо за внимание! По правилам данной технологии сейчас вы можете задать мне интересующие вас вопросы.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ СМЕШАННОЙ ФОРМЕ»
по номинации
«Реализация личностного – ориентированного подхода
в обучении школьников иностранному языку»
Петина Лидия Николаевна, учитель высшей квалификационной категории, petinpn@mail.ru, 89516071954, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Большекерлегешская основная общеобразовательная школа».
Новизна данной работы заключается в определении границ эффективного применения зарубежного опыта и отечественных разработок использования смешанной формы обучения на примере предмета «Английский язык» в условиях малокомплектной школы.
Смешанная формы обучения широко используется в российской практике в высших учебных заведениях, центрах профессиональной подготовки, языковых центрах, начиная с 2007 года, в зарубежной практике данная форма используется в образовательных учреждениях с 2005 года и имеет особый успех в Австралии, Англии.
Новизна данной работы заключается в определении границ эффективного применения зарубежного опыта и отечественных разработок использования смешанной формы обучения на примере предмета «Английский язык» в условиях малокомплектной школы.
Работа с применением смешанной формы обучения на примере 4 класса МКОУ «Б-Керлегешская ООШ» позволила повысить интерес к английскому языку, совершенствовать практические умения аудирования, чтения; способствовала созданию эффекта погружения в языковую среду.
Результаты работы:
- повышение мотивации изучения английского языка, погружение в языковую среду;
- расширение кругозора за счет индивидуального подбора информационного – учебного материала;
- более эффективное планирование учебного процесса с применением дистанционных ресурсов;
- обучение самостоятельной работе, работе в группе, поисковым навыкам;
- подготовка к участию в дистанционным всероссийских учебных проектах;
- рост качественной успеваемости по предмету «Английский язык».
В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:
Вывод 1. Согласно стандарту нового поколения, в котором большое значение уделяется самостоятельной работе ученика, аудитивные умения легче и быстрее осваиваются при применении личностно ориентированного, дифференцированного обучения, «языковому погружению» в ролевых играх в рамках смешанного обучения
Вывод 2. Смешанная форма обучения с использованием подкаст расширяет кругозор, углубляет знания оп предмету, позволяет индивидуально подобрать материал, выбрать темп работы, спланировать дифференцированно процесс обучения.
Вывод 3. Смешанная форма работы готовит учеников к самостоятельной работе с материалом и эффективному участию в дистанционных учебных проектах, учит организовывать поисковую работу.