Квест-урок как инновационная технология формирования предметных компетенций.

Раздел: под вопросом

Эмоциональный настрой Представьте, за окном зима, а нам солнышко посылает свои тёплые лучики. Подарите их друг другу и пожелайте мысленно добра и хорошего настроения. I. Организационный момент –Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке. Давайте повернемся ,к нашим гостям поздороваемся, и улыбнемся им, а теперь улыбнулись друг другу. Настроение у всех хорошее, все будут внимательно слушать меня и активно работать, тогда у нас все получится. Прозвенел звонок веселый! Все готовы? Все готово? Мы сейчас не отдыхаем! Мы работать начинаем! Работа над числом, временем года, днём недели

Раздел: под вопросом

Сущность опыта заключается в создании системы, реализующей проектно-исследовательскую деятельность школьников и формирующей соответствующие компе-тенции педагогов. В опыте представлены два направления работы: работа с педагогами по развитию умений организации проектно-исследовательской деятельности и работа с обучающимися по созданию творческих работ. По первому направлению автором разра-ботаны рабочие программы, серия обучающих презентаций, рабочие листы с ключевой информацией по теме и обучающий онлайн-курс. По второму направлению автором представлен ход работы со школьниками, листы-клише для написания проектных работ, образцы проектно-исследовательских работ предметного и межпредметного характера. Автором строится целостная методическая система, при которой проектирование явля-ется постоянной составляющей образовательного и воспитательного процесса.

Раздел: под вопросом

Тема: «Какие бывают животные» УМК «Школа России» Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Технологии: • здоровьесберегающие; • игровые; • проблемное обучение (частично – поисковое); • технология критическое мышление; • ИКТ. Межпредметные связи: математика (классификация объектов по существенному признаку) Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника и справочной литературы. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе, проявлять бережное отношение к природе.