При переходе из начальной школы в среднее звено в большинстве детских голов возникают отдельные цветные, но совершенно разрозненные картинки - новые школьные предметы. В то же время ФГОС среди требований к результатам образования среди личностных результатов называют прежде всего, формирование целостного мировоззрения, а далее воспитание российской гражданской идентичности, развитие компетентности в решении моральных проблем и др.
И по нашему мнению, именно интегрированные уроки истории и русской словесности способны не только формировать у школьников гармоничную картину мира, но и целенаправленно развивать столь важную в современном мире падения уровня культуры населения культуроведческую компетенцию.
В предлагаемых методических разработках показаны пути формирования культуроведческой компетенции пятиклассников на интегрированных уроках истории, русского языка и литературы.
Уроки важны и для обобщения и углубления имеющихся у учащихся исторических знаний, полученных в ходе изучения культурного наследия цивилизаций Древнего Востока и Древней Греции, для их самоидентификации в культурной среде.
Каждая тема представляют собой законченную систему уроков от этапа освоения знаний до получения результата в виде «продукта» творческого уровня.
В технологической карте уроков предлагаются конкретный культуроведческий материал по темам интегрированных уроков, способы контроля за освоением этого материала учащимися, а также примеры творческих работ учащихся как способа измерения результата формирования у пятиклассников культуроведческой компетенции.
Методическая разработка двух интегрированных уроков на тему «Историческое мышление и нравственное самоопределение в религии древних евреев» адресована учителям истории, русского языка и литературы, работающим в 5 классе, независимо от выбора УМК по предмету. Уроки проводятся во второй четверти в ходе изучения темы по истории «Религия древних евреев». В программе по литературе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой тема «Библия» отсутствует, поэтому уроки в тематическом планировании по литературе являются уроками внеклассного чтения; материал по русскому языку («Фразеология») гимназисты осваивают пропедевтически.
В первом полугодии пятиклассники адаптируются к обучению в среднем звене: увеличивается количество предметов, учителей. Проведение интегрированных уроков в период адаптации позволяет последовательно формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Такая форма уроков позволяет не только показать тесную связь наук, но и усиливает познавательный интерес школьников. В то же время у детей сохраняется желание играть и познавать окружающий мир в действии, играя. Проведение урока в форме деловой игры, где каждый становится исследователем определённой науки (истории, литературоведения, лингвистики, даже философии, изобразительного искусства), активизирует внимание детей, познавательную активность на уроке. Дети в деятельностной форме сами обретают знания, а не являются сосудом, который учителя наполняют знаниями. При этом в течение уроков детьми изучаются и древнейшие притчи, и произведения девятнадцатого и двадцатого веков, анализируются сокровищницы мировой культуры, в частности, картина Рембрандта «Возвращение блудного сына». Учитель на таком уроке становится экскурсоводом в мир знаний, его слово сопровождается демонстрацией слайдов, происходит погружение в исторические эпохи. Эвристическая беседа предшествует исследовательской групповой работе. Перед детьми на уроке и учебник истории, и фразеологический словарь, и тексты «Притчи о блудном сыне», и притчи Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек», и стихотворения В. Брюсова. Сам факт работы на уроке с детьми двух учителей, соединение уроков оживляют активность детей, создают эффект новизны, на что пятиклассники реагируют очень эмоционально.
Методическая разработка интегрированных уроков русского языка и истории «Азбука – к знаниям ступенька. История возникновения письменности и алфавита» адресована учителям русского языка и истории, работающим в 5 классе. Практический материал урока рекомендован в первую очередь учителям, работающим по программе углублённого изучения русского языка (автор программы В.В. Бабайцева), но может быть использован учителями русского языка, работающим и по другим программам.
Сама формулировка темы второго урока создаёт простор для творчества учителей. И важно погрузить детей в каждую из эпох становления и развития письменности в мире и на Руси. Для этого выбрана форма виртуальной экскурсии, формирующая познавательный интерес пятиклассников к изучению истории родного языка. Вместе с детьми обозначаем маршрут путешествия и включаем пятиклассников в деятельность, работая по группам с историческими источниками, слушая и осмысливая индивидуальные сообщения, сравнивая славянский алфавит и современный, работая над нормами произнесения букв алфавита. Особое внимание уделяем пониманию письменности как великого наследия, обратив внимание на важность красивого письма в тетрадях. А дальше дети дома по образцам, выведенным на слайды и продемонстрированным в книгах, рисуют буквы славянского алфавита. Так в классе появляется славянская азбука, созданная детьми.
Работу в классе венчает творческая работа «Моя история постижения письменности в гимназии». Всем известно выражение «Отдельный человек развивается быстрее, чем целый мир». Мы посчитали интересным на творческом этапе урока предложить детям написать свою историю постижения письменности от первых графических знаков в младенчестве до самостоятельного осмысления владения письменной речью.
В эпоху стремительно меняющихся ценностей важным является современное понимание, кто есть культурный человек. Так, опираясь на источники, создали формулу культурного человека. Эта формула - результат образовательной деятельности в контексте ФГОС, который можно измерить. И все содержание интегрированных уроков, приёмы, методы, технологии целенаправленно на неё работали. Вот эта формула:
Знания (образование и наука)
Умения (жизненные навыки)
Организованность (самодисциплина, социальная ответственность, воля)
Духовность (гуманизм, любовь, дружба, совесть, достоинство, честность, патриотизм и т.д.)
Творческая деятельность.
Уроки проведены в МБОУ «Гимназия № 1 города Костромы» как открытые уроки для родителей в рамках Дней семьи, проводимых в гимназии ежегодно. Родители увидели своих детей активными, творческими, услышали тёплые слова в свой адрес, вместе с детьми переосмыслили общечеловеческие, в частности, семейные ценности. В своих интервью после уроков родители отметили и высокий уровень получаемых детьми знаний, а также высокую воспитательную значимость таких уроков. После урока дети задали вопрос: «А у нас ещё такой урок будет?», а это значит, дети выразили желание учиться на таких уроках.
sajt-zavuch-integrirovannyij-urok.zip
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Цель работы: изучить гидронимы бассейна реки Чуна, выяснить значение их названий.
Задачи: составить список гидронимов для изучения; собрать и систематизировать материал о гидронимах; с помощью одноклассников создать буклет о гидронимах нашей местности
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы работы можно использовать при составлении методических указаний по профилактике конфликтов у дошкольников.
Игра-конкурс для учащихся 5-9 классов
Комментарии