Разработка уроков по изучению астрономического материала в начальной школе

Раздел: Начальная школа

Фамилия Суминова Имя Мария Отчество Сергеевна Дата рождения 24.04.2004 Класс 4 «А» Место учебы, полный почтовый адрес, индекс 165430 , с. Красноборс , ул. Гагарина ,д. 47-а Полный домашний адрес, индекс 165430, Красноборский район, д. Игнатьевская, д.40 ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Направление науки (область знаний) Краеведение Название работы «Юлия» ИНФОРМАЦИЯ О НАУЧНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ РАБОТЫ Фамилия Ожегова Имя Людмила Отчество Николаевна Должность, место работы Учитель начальных классов , МБОУ «Красноборская начальная общеобразовательная школа»

Раздел: Начальная школа

Раздел: Начальная школа

Важной для развития методики школьного обучения явилась разработка в дидактике проблемы способов организации познавательной деятельности. Был поставлен вопрос о том, что наряду с рецептативной (продуктивной) и репродуктивной деятельностью школьников значительное место на уроке должна занять продуктивная, поисковая или частично-поисковая деятельность детей. Только в такой деятельности у учащихся можно формировать основы самостоятельности мышления, зачатки творчества и в целом содействовать развитию личности каждого ученика. Метод обучения – это способ организации учителем деятельности учащихся в процессе изучения или определенного предмета. Любой из методов обучения предполагает взаимодействие учителя и учащихся; это способ их совместной взаимосвязанной деятельности. Рациональность методов и приемов обучения определяется тем, насколько они способствуют активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, самостоятельности, поддерживают внимание на уроке. Например, особенным для первого класса является – большой объем дидактических игр, упражнений игрового характера на уроке. Профессиональное мастерство педагога начальных классов проявляется в том, что он должен уметь организовать деятельность учащихся, развивать их творческие способности, индивидуальность с помощью игры. Занимательность и эмоциональность игры отражают увлекательные, интересные проявления игровой деятельности, значительно усиливает познавательный интерес. Игра и учение – единый умственный процесс, и педагог-профессионал всегда ведет урок в игровой атмосфере. Обучающие игры имеют ряд правил: они не должны содержать слишком много информации (даты, имена, правила, формулы); не должны поучать, иначе они перестают быть играми; должны расширить мышление детей, поощрять инициативу; не должны создавать ситуацию зависимости от микрокомпьютера или видеомагнитофона; должно быть больше самостоятельности, воображения, творчества. В практике педагогов широко известно использование проблемно-игровых ситуаций, цель которых – развитие у детей творческих способностей.