Изучаем полезные ископаемые

Раздел: Начальная школа

Раздел: Начальная школа

Тема: Предложение Тип урока: отработка учебных действий Цель: создание условий для отработки норм взаимодействия предметные: умение определять границы предложения, писать слова в предложении раздельно, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выбирать знак препинания в конце предложения, умение строить предложения по схеме. коммуникативные:, умение слушать друг друга, договариваться с другим «Я» личностные: умение оценивать свои действия по заданным нормам взаимодействия регулятивные: принимать установленные нормы взаимодействия и выполнять их познавательные: понимать заданные знаки, схемы, модели, заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ Средства: схемы предложений, загадка, стихотворение, записи на доске, материал учебника на с.12-13, рабочие тетради знаки +, ,-,?; 1.Проверка готовности к уроку 2.Введение оценочной шкалы для отслеживания выполнения норм взаимодействия 3.Установление норм взаимодействия 1. Игра « Составь слово» (задание по группам) на доске этапы задания: -из данных слогов составьте слово ( ЛО Е ПРЕД НИ ЖЕ) 2.Объяснить в парах : Что такое предложение? Из чего состоит предложение? Проверка: согласия и несогласия знаками. 1. Отметить запись, которая является предложением. ( по одному предложению на группу), а затем защита предложений, которые получились в группах соотнесениеих со схемами с доказательством ,что это предложения , выражения согласия и несогласия. 1группа- 1 ) Лиса и петух. 2)Жили – были старик со старухой. 3) Синее небо. Проверка выполнения задания Предлагают приёмы запоминания слов « воробей», «ворона». Прослушав загадки из электронного приложения к учебнику. Окраской - серовата, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая- Известная персона. Это ….( ворона). Заучивание стихотворения Воробей взлетел повыше: Видно всё с высокой крыши. ( Б. Н. Тимофеев). Оценка деятельности

Раздел: Начальная школа

Работая в гимназии, второй год веду элективный курс «Экологическое краеведение». Считаю, что изучение природы своего края возбуждает интерес и воспитывает уважение к родной земле, ее природным особенностям, способствует формированию у детей понимания, что ответственное поведение в природе означает как заботу о самом себе (чистый воздух, вода, почва, продукты питания), так и участие в общей работе по оздоровлению нашей планеты. Считаю, что уроки экологического краеведения должны увлекать детей, ни в коем случае не быть скучными и нудными. Это должны быть: уроки-путешествия, уроки-исследования, эксперименты и экскурсии и т.д. Ученики младших классов любят играть, поэтому часто провожу уроки в форме различных интеллектуальных игр. На конкурс представляю комплект сценариев уроков по экологии. Предлагаемые разработки помогут полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечат более надёжные основы экологической ответственности младших школьников.