Уроки разработаны по учебнику А.А.Плешакова "Мир вокруг нас" 3 класс и 4 класс.
В разработках дано подробное описание каждого этапа работы на уроке. В структуру урока введена фронтальная и индивидуальная работа учащихся, которая тесно переплетается с данной темой каждого урока.
В содержание уроков "Лес и человек" и "Луг - природное сообщество" внесён национально-региональный компонент: дети знакомятся с природными особенностями родного края - КБР. На каждом из этих уроков уделяется большое значение бережному отношению к природе.
На уроке "Что такое деньги?" учащиеся в доступной форме знакомятся с такими экономическими понятиями как экономика, промышленность, услуги, товары, потребности, бартер, обмен, деньги, сбережения. В процессе работы учащиеся делают вывод о том, что нужно учиться бережливости. Урок содержит дополнительный материал об истории происхождения денег.
Уроки "Луг - природное сообщество" и "Что такое деньги?" сопровождаются презентациями
Разработки уроков по окружающему миру Лес и человек, луг - природное исообщество.zip
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Предлагаю из опыта работы посмотреть продукты проектной деятельности учащихся младших классов в учебной и внеурочной деятельности, созданных на образовательных путешествиях (проектных задачах) в нашей школе.
В современной начальной школе начинает стремительно распространяться идея организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников в области естествознания. Это связано с тем, что в основном реальный опыт дети приобретают из СМИ и интернета; мало читают познавательной литературы. Поэтому целью учителя становится расширение уровня познавательной сферы ребенка через личное экспериментирование и наблюдение.
Хорошо, если учитель владеет методологией естественнонаучного наблюдения и экспериментирования, что является необходимым условием организации учебной исследовательской работы учеников.
В своей работе я постаралась организовать экспериментальную работу детей с позиции деятельного подхода и решения проблемных ситуаций.