Статья "Построение монологического высказывания, участие в диалоге, обоснование высказанного суждения"

Раздел: Начальная школа

Раздел: Начальная школа

Комплект игр для проверки таблицы умножения. Методическая записка (или инструкция по применению). Игры придуманы для проверки таблицы умножения. Можно применять и на уроке, и во внеурочное время в ГПД, и для всего класса, и индивидуально. Игра №1. Умножение на 2, или футбол. Надо кликать на правильных ответах. Мяч с правильным ответом залетает в ворота. Мячи с неправильными ответами мигают. Игра №2. Умножение на 3, или зажги свет в окошке. Надо кликать на правильных ответах (на кирпичах). Если ответ верный – зажигается свет в окошке. Если неверный – кирпич становится прозрачным. Для разрядки вставила анимированные домики. Игра №3. Умножение на 4, или собери яблоки. Надо кликать на правильных ответах. Яблоки с правильными ответами падают в корзину. Яблоки с неверными ответами исчезают. Для отдыха и разрядки вставила анимированные деревья. Использовала физминутку из анимированных деревьев «Делай как деревья». Её можно скопировать, вставить музыку и использовать отдельно. Игра №4. Умножение на 5, или собери картинку. Надо кликать на правильных ответах. Для разрядки вставила автоматическую сборку змейки, поезда, дерева из геометрических фигур. Игра №5. Умножение на 6, или «Школа смешариков». Надо кликать на правильных ответах Игра №6. Умножение на 7, или найди лишний предмет. Игра №7. Умножение на 8, или «Я тучи разведу руками». Использовала вставки анимированной непогоды, грозы. Тучи с правильными ответами разлетаются. Игра №8. Умножение на 9, или загадай желание. Когда звёзды с правильными ответами падают, можно загадать желание. Для отдыха вставила физминутку из танцующих звёзд. Одна звезда спит (можно закрыть глаза и отдохнуть вместе с ней). Игра №9. Деление на 4, или где спряталось солнышко (за каким облачком). Если кликать на правильных ответах, солнышко вылетает из-за облаков. Облака с неправильными ответами исчезают. Игра №10. Деление на 7, или игра «Поле чудес». Если кликать на правильных ответах – открываются буквы. Остальные игры не поместились. Извините.

Раздел: Начальная школа

Как же не погубить и ребенке жажду познания окружающего мира? Как повы¬сить результативность и качество уроков чтения? Нетрадиционная технология кандидата психологических наук А.М.Кущнира "Информационно-ценностный подход о обучении чтению" дает ответ на вопросы, волнующие начальную школу: литературное развитие младшего школьника, формирование личности, души ребенка, обеспечение на более ранних стадиях обучения беглому чтению. Исходными требованиями к этой модели обучения являются следующие: 1. Чтение понимается: - как активный процесс, побуждаемый и регулируемый целями, мотивациями, установками, ценностными ориентациями. то есть - личностными образованиями, по отношению к которым техника чтения, как определенным образом организованные психомоторные процессы, выполняет служебные функции; - как процесс извлечения информации из текста (во всем многообразии фактов, языковых средств и вызываемых им переживаний); - как одна из форм познавательной коммуникации личности в широком контексте жизнедеятельности, выходящая за рамки речевых функций. 2. Обучение чтению понимается: во-первых, как формирование ценностного отношения к чтению; во-вторых, как обучение извлечению информации и расширение познавательных возможностей личности; в- третьих, как развитие соответствующих психомоторных навыков.. 3. При обучении чтению исключается неправильный психомоторный опыт и, тем самым, возможность формирования навыков. тормозящих дальнейшее развитие чтения вредных привычек при чтении). Реализация изложенного подхода в обучении чтению означает, что уже на ранних этапах обучения чтению деятельность должна быть полноценной в социальном плане; - выполнять социально-заданную функцию и побуждаться соответствующей мотивацией. /Кушнир A.M. 'Информационно-ценностный подход в обучении чтению". Использование данной технологии позволяет не только быстрее и качественнее сформировать навыки чтения, но также обеспечивает положительную мотивацию и устойчивый интерес младших к урокам чтения и чтения вообще.