Внеурочное мероприятие " Смелые, ловкие, умелые" для учащихся начальных классов.

Раздел: Физическая культура и здоровье человека

Целями данного мероприятия является формирование положительного отношения к занятиям спортом, пропаганда здорового образа жизни, ознакомление с олимпийскими видами спорта, развитие воли, выносливости, взаимопомощи, коллективизма и других личностных качеств.

Раздел: Физическая культура и здоровье человека

О программе Компьютерная программа «Азбука дороги» разработана с помощью среды программирования Delphi 7. Главной целью создания программы является воспитание ответственного и внимательного поведения пешеходов на дороге. Результаты тестирования представлены в процентном, числовом, графическом виде. Тестируемый получает оценку и может увидеть и исправить ошибки. Программа “Азбука дороги”состоит из разделов: “Основные понятия и термины ПДД” (20 тестовых заданий), “Правила движения пешехода” (13 тестовых заданий), “Где и как переходить улицу и дорогу”( 20 тестовых заданий). Программа является отличной возможностью проверить полученные в школе знания по ПДД. “Азбука дороги” позволяет сэкономить педагогические ресурсы за счет использования информационных технологий. В программе используется система навигации по тематическим разделам, интерфейс подобран с учетом возрастных особенностей.

Раздел: Физическая культура и здоровье человека

В задачах физического воспитания на первом месте стоит оздоровительная направленность физической культуры, но в наше время, я считаю, что на первом месте должна стоять задача сбережения здоровья, которое все труднее и труднее сохранить в век глобальной компьютеризации и малой подвижности школьников. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности.