Разработка уроков ИЗО для 6 класса по теме «Декоративно-прикладное искусство, как наследие русского народа».

Раздел: Литература и искусство

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. В начале учебного года в группах предшкольного образования начинается работа по проекту «Город мастеров». Воспитатели каждой группы намечают себе темы по кото-рым будут работать в течении года. Мастерские: 1. «Волшебная маска» 2. «Удивительная пуговка» 3. «Кукольных дел мастера» 4. «Умелая иголочка» (вышивка) 5. «Волшебный веер» В конце года проходит подведение итогов проекта – музыкально-драматическая фантазия «Тайна заколдованного города». После спектакля все гости проходят в «Город мастеров», где проходит выставка работ, и каждая группа проводит презентацию своего проекта. Задачи: 1. Развивать сценическое творчество детей, художественный вкус. Формировать ус-тойчивый интерес к театральному искусству. 2. Научить детей видеть прекрасное и доброе. Расширять диапазон эмоционального восприятия (радость, горе, удивление, испуг). Развивать фантазию, воображение, память. 3. Проявлять самостоятельность в выборе выразительных средств при создании об-раза персонажа. Учить чувствовать своего партнера. 4. Воспитывать стремление доставлять своей игрой радость окружающим.

Раздел: Литература и искусство

В статье представлен собственный педагогический опыт по использованию творческих и индивидуальных заданий на уроках литертуры в старших классах. Особое внимание уделено работе с одаренными детьми, когда принципы индивидуализации, свободы, сотрудничества в деятельности являются совершенно необходимыми в их педагогическом сопровождении. В статье описаны эффективные формы работы с такими учащимися в рамках урока дитературы и внеурочной деятельности по предмету, позволяющие поддерживать и развивать высокий творческий потенциал, высокий уровень мотивации к обучению, желание самореализоваться в различных областях, характерные для способных и одаренных детей.

Раздел: Литература и искусство

При использовании компьютера на уроке, для изучения блока тем «Народные промыслы России», информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию не линейно, а с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту. В целях оптимизации изучения информации, на экране использую логические ударения. Логическими ударениями – это психолого-аппаратные приемы, направленные на привлечение внимания учащихся к определенному объекту. Психологическое действие логических ударений связано с уменьшением времени зрительного поиска и фиксации оси зрения по центру главного объекта.