Разработка по теме "Организация проектной деятельности учащихся на уроках литературы и во внеурочное время на основе краеведческого материала"

Раздел: Литература и искусство

…Я весь мир заставил плакать над красой земли моей… ( урок- открытие по творчеству Л.Пастернака в 6-классе) Р.Д.Давлетшина, учитель русского языка и литературы МОУ «Староибрайкинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района РТ. Тип урока: литературно- музыкальный монтаж. Цели урока: Обучающая -ввести шестиклассников в поэтический мир Пастернака. Развивающая -развивать навыки выразительного чтения, развитие устной речи. Воспитательная -воспитание чувства любви к Родине, к родному краю, к жизни; воспитание чувства ответственности за свои слова и дела. Оборудование: портрет Л.Пастернака, выставка книг поэта, фотографии, магнитофонная запись с музыкой Чайковского и Скрябина, картины художников –передвижников.

Раздел: Литература и искусство

В материале представлен проект работы учителя начальных классов по приобщению детей к чтению.Опыт работы с детьми показывает, что именно младшие школьники обладают возможностями, для развития художественно – образного, интеллектуально - эмоционального восприятия книги. Это связано с особенностями их эмоциональной сферы и мышления. Главным результатом деятельности является духовно-нравственное становление личности ребёнка, просвещение ума и сердца. Представлены деятельностные формы, методы работы, в основе которых лежат принципы развития познавательной, творческой активности учащихся,на уроках и во внеклассной работе.Для того, чтобы приучить детей любить и читать книги по личному выбору и полноценно. Материалы могут быть полезны учителю, который хочет помочь сделать первые шаги навстречу книге своим ученикам, приобщая к совместному чтению в семье и школе.

Раздел: Литература и искусство

Урок первоначального знакомства с эпохой рыцарских турниров, а также совершенствования знаний, умений и навыков при анализе текста, то есть комбинированный. Использованы частично-поисковый, исследовательский методы, присутствовали словесные, наглядные, практические методы. Это помогало взаимосвязанной деятельности учителя и ученика.