разработка урока литературы в 6-классе

Раздел: Литература и искусство

Данная работа позволит проверить знание орфографии. Включает в себя задания ЕГЭ с 1 по 15.

Раздел: Литература и искусство

«Работа с художественным текстом-оригиналом как способ формирования филологической компетентности у учащихся» Поэзия выражает эмоции, затрагивает чувства и душу слушателя или читателя. Она добавляет что-то особенное к их собственному опыту. Поэтому обращение к переводу оригинальных поэтических произведений на уроках английского языка и во внеклассной работе не только развивает творческие способности учащихся, но и способствует росту мотивации изучения иностранных языков. Художественный перевод стихотворений – это для многих учащихся открытие самих себя, их индивидуальности и реализация их творческого потенциала. Работа над созданием художественного перевода начинается с изучения оригинального художественного текста, что создает дополнительные условия для получения знаний и развития умений по иностранному языку. При работе с оригинальным художественным текстом необходима интеграция учебных дисциплин: родной язык и иностранный язык, литература изучаемого и родного языков, искусство перевода. В процессе создания художественного переводного текста совершенствуется владение родным и иностранным языком, приобретаются навыки аналитического чтения, развиваются литературные способности, формируется филологическая компетентность. В основу работы с текстом ставится творчество. Творческая деятельность оценивается по законам искусства. Отношения «преподаватель-учащийся» определяются как отношения сотрудничества. Главной задачей учителя является создание творческой атмосферы, ситуации поиска, исследования предмета. Опыт подсказывает следующие этапы работы над созданием художественного переводного текста: I. Характеристика эпохи, время создания текста, культурный фон, биографические данные писателя. II. Звуковое восприятие текста-оригинала. III. Рассмотрение грамматических, фонетических, орфографических особенностей, ритмико-интонационный анализ текста-оригинала. IV. Осмысление образов и идей текста-оригинала. V. Создание подстрочного перевода. VI. Анализ переводческих трансформаций. VII. Создание поэтического перевода. VIII. Публикация и оценка читателями. В рамках недели английского языка учащимся 9-11 классов было предложено принять участие в конкурсе переводчиков. Для перевода им были предложены стихотворения американских поэтов: Edgar Allan Poe «Eldorado», Carl Sandburg «Sunsets», Robert Frost «Fire and Ice». В конкурсе приняли участие 15 человек. Работы оценивались учителями английского языка, учителями русского языка и литературы и рабочей группой старшеклассников. Ниже приведенные переводы представляются нам наиболее удачными. Edgar Allan Poe Eldorado Gaily bedight, A gallant knight, In sunshine and in shadow, Had journeyed long, Singing a song, In search of Eldorado. But he grew old - This knight so bold - And o’er his a shadow Fell, as he found No spot of ground That looked like Eldorado. And, as his

Раздел: Литература и искусство

Конкурсная работа представляет собой разработки уроков литературы в старших классах. 1-й урок на тему "Сравнение стилей Л. Толстого и Ф. Достоевского". Это урок-исследование, урок-проект, предполагающий активную предварительную подготовку со стороны двух групп учащихся. В качестве приложений к уроку предлагаются презентации: первая с иллюстративным материалом к слову учителя, вторая и третья представляют собой тезисное изложение основных находок учащихся по стилю Толстого и Достоевского. 2-й урок на тему "Образ потерянной России в рассказе И. Бунина "Чистый понедельник". Это урок-беседа, совмещенная с подробным комментарием к рассказу. Главная задача урока - увидеть в рассказе образ времени, образ бунинской России. Иллюстрированные комментарии в приложении к уроку этому будут способствовать. 3-й урок на тему "Анализ стихотворения Б. Пастернака "Бабье лето". На примере этого стихотворения представлена попытка проникнуть в художественный мир Бориса Пастернака.