(Школа 2100, учебник Русский язык, автор Бунеев Р.Н., Бунеева)
Тема: Большая буква в фамилиях, именах и отчествах людей.
Цели:
1) Развивать умения писать большую букву в фамилиях, именах, отчествах людей
2) Учить различать одинаковые по написанию имена собственные и нарицательные
3) Пробудить у детей желание искать и находить исторические корни слов
4) Воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную и письменную речь
Оборудование: стихи, загадки, пословицы, словарь Ожегова, компьютер (мультимедийный проектор)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение.doc
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Урок декоративного творчества по теме:
«В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна. Русский головной убор».
Знакомство с многообразием и особенностями женского головного убора в русском национальном костюме, воспитывая любовь к Родине, ее истории, национальной культуре, к русскому народному творчеству.
Проблема гармоничной реализации системы формирования социализации личности ребенка всегда была актуальна. Этот вопрос особенно остро стоит в процессе обучения, формирования мыслительной деятельности слабовидящих детей.
Учителю литературы, работающему со слабовидящими детьми, необходимо представлять особенности методологии предмета литературы в коррекционной школе. Нужно помнить, что недостаток зрения выступает той проблемной зоной, которая формирует целостно-смысловые основания самоопределения человека в социуме, закрепляя его Я-ОБРАЗ, сформированный первичными практиками социализации в начальной школе, и обеспечивает стартовые возможности для детей с нарушением зрения во взрослую жизнь.